小學語文教學中加強朗讀訓練的策略探究

丘玉梅

摘 要：隨著素質教育的發展，語文朗讀教學在小學語文中越來越具有重要性，有效的語文朗讀教學對于學生的進步是非常重要的，有助于培養學生的學科核心素養，實現各方面的進步。因此，小學語文教學中加強朗讀訓練是符合時代發展的教學方向，小學語文朗讀教學必須充分把握方向，結合社會發展運用新的教學理念，采取符合學生發展的教學措施，讓學生們主動去探索語文朗讀世界的奧妙。本文就小學語文教學中加強朗讀訓練的優勢性進行探討，并分析小學語文教學中加強朗讀訓練的策略探究。

關鍵詞：小學語文;加強朗讀訓練;策略探究

引言

在學生不斷的學習中，語文在所有學科中一直都是占據著重要地位的學科，貫穿于我們學習的整個過程。而在小學語文教學中，朗讀一直是學生們容易忽視的學習，由于長期延續下來的固有教學模式，嚴重阻礙了朗讀訓練的教學，使其在十分的課堂里難以體現出應有的教學效果，把朗讀教學套進了有形無形的牢籠。故此，為了打破這種模式，加強學生朗讀訓練成果，為學生創造新環境，帶領學生更有效率的進行朗讀訓練，需要學校、教師、學生等的共同努力。

一、小學語文教學中加強朗讀訓練的優勢性

（一）培養學生朗讀訓練興趣，實現學生們的全面發展

隨著應試教學的發展，很多的小學已經不再重視學生們的朗讀能力，只是單純的重視學生們的筆試成績，這種教學觀念具有錯誤性，容易扼殺學生的天分，不利于學生們的全面發展。因此，加強小學語文種的朗讀訓練具有重要意義，能夠有效的通過朗讀訓練，提高學生的朗讀興趣，建立起學生與教師們的溝通橋梁，以朗讀為引導點，逐漸提高學生對于語文學習的興趣，有效的實現學生們的雙贏發展。通過對于學生們的朗讀訓練，增加學生們之間的交流溝通能力，有效的提高學生們的團結合作能力，促進學生們的表達能力提高，從而實習學學生們各方面的全面提高，培養現代化的全能型人才。

（二）提高學生朗讀能力，優化語文學習方式

逐漸加強小學語文種的朗讀訓練，最明顯的效果就是學生朗讀能力的提高，激發學生語文朗讀學習的積極性，用朗讀為學生們提供一種新型的語文學習方法，在進行朗讀的過程中，學習文章的字詞、語句、段落等，進而明白文章的思想情感、主旨大意等，最終通過朗讀的方式，提高學生的記憶力，將所學習的語文知識，通過緩慢優美的朗讀轉化為自己的知識，優化語文學習方法，實現學生的有效進步。

二、小學語文教學中加強朗讀訓練的策略探究

（一）加強語文朗讀訓練，提高學生學習興趣

小學語文朗讀訓練教學中，需要教師們慢慢引導學生，幫助他們樹立起對于語文朗讀學習的信心，端正學生的學習態度，改變家長錯誤的傳統觀念，支持學生進行正確的語文朗讀訓練，讓學生們真正學習朗讀、理解朗讀、運用朗讀。因此，教師們可以在信息設備等條件的允許下，帶領同學們進行一些趣味語文朗讀活動，優化語文朗讀學習方法，加強語文朗讀訓練，讓同學們感受語文朗讀的樂趣。用這樣的方式來教授學生們語文朗讀知識，既可以鍛煉學生們語文朗讀能力，又有效開拓學生視野，提高學生學習語文的興趣，增加對于語文朗讀學習的熱愛。長此以往，形成對于語文朗讀學習的良性循環，有助于實現教學目標的發展。

例如：在學習小學語文《古詩二首》這一節課時，如果只是簡單的講解知識或者傳授語文朗讀技巧，會使同學們覺的語文朗讀訓練課程枯燥無味，甚至使的學生們產生反感心理。教師可以讓同學們想象古詩中的場景，使同學們切身感受作者當時的思想感情，然后讓同學們輪流朗讀這兩篇文章，把握古詩的主旨大意，用學生們感興趣的方法，通過優化語文朗讀教學降低學習難度，增加同學們對于語文學習的熱情，主動參與語文朗讀訓練。因此，教師們可以有效的利用古詩朗讀活動，并增加學生之間的語文朗讀合作性，啟發學生的朗讀學習能動性，還可以安排學生們進行生活中的語文朗讀訓練學習，使小學語文教學不僅僅只使局限于表面，最終將所學知識運用到生活中，實現教學的真正目的。

（二）充分利用信息技術，落實朗讀訓練教學工作

在信息時代的背景下，語文朗讀訓練教學也應該創新教學方式，充分利用信息技術教學實踐，實現語文朗讀教學的創新，落實朗讀教學工作，發展學生核心素養。用學生感興趣的方式，為學生們客觀有趣的介紹、講解語文知識，并及時的穿插朗讀教學，做到雙向教學，可以首先運用信息技術，制作關于優秀語文朗讀的音頻、視頻等，讓學生們在傾聽優秀朗讀音頻、視頻等的過程中，主動進行朗讀跟讀，提高語文朗讀的主動性，教師們可以和同學們一起分析不同的朗讀技巧，使朗讀教學工作落實到實處，讓學生們準確把握語文朗讀知識，更好的進行語文朗讀學習。

例如：在學習小學語文《棉花姑娘》這節時，因為其特有的童話故事的性質，更需要我們去著重學習理解，把握其語文朗讀技巧，學會童話類型的朗讀訓練學習，培養學生們優秀的語文學科素養。教師們首先利用語文信息技術的優勢，為同學們播放關于“棉花”的音頻、視頻等，提高學生們的朗讀訓練學習興趣，降低童話類型朗讀的學習難度，讓同學們更好的記憶相關的朗讀知識，更加規范的進行朗讀訓練。學習一定的童話朗讀知識后，可以進行小組間的朗讀比賽，評選優秀的朗讀小組，提高學生們的朗讀積極性，充分落實朗讀教學工作，用適合學生思維學習認知的方式，有效的提高學生的語文朗讀能力。

三、結語

綜上所述，本文主要對如何讓加強小學語文朗讀教學進行了闡述，希望能夠對小學語文朗讀教學有所益處。加強朗讀訓練教學不僅需要教師不斷進行自我提升，包括教學方法，教師自身的文化修養等，還要積極創新教學方式，樹立創新教育理念，才能夠通過各種途徑培養學生對朗讀訓練的興趣，提高學生們的朗讀能力，實現學生核心素養的全面進步。

參考文獻

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