基于初中音樂教學的流行音樂引入分析

董雅青

摘 要：音樂是素質教育改革中的重要學科，對于初中音樂教學來說，為了吸引學生參與的興趣，教師一定要充分了解他們的興趣愛好，通過將流行音樂引入到教學中，一定可以受到學生們的歡迎，提高他們學習音樂的主動性和積極性，從而推動音樂教學的改革發展。在初中音樂教學中，流行音樂的引入有助激發學生的音樂學習興趣，促進音樂素養水平的提升，教師要科學選擇引入流行音樂，可以組織開展流行音樂主題，實施情感思想教育，從而確保實現良好的音樂教學效果，發展學生的綜合素質。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;引入;必要性;措施

引言

眾所周知，隨著自媒體時代的到來，當前流行音樂的傳播渠道和傳播形式得到了較大程度發展，也使得流行音樂成為當前社會音樂市場中的主流所在。由于流行音樂所具有的朗朗上口、內容平易近人等特點，在社會各個群體中都能夠找到審美對象。特別是對于初中生而言，日新月異的流行音樂正滿足了初中生的審美需求，其在演唱表達形式上的多樣化發展也為不同個性發展的初中生提供了直接對象，所以初中音樂教師要注重將流行音樂合理引入到實際教學當中。

1 初中音樂教學中引入流行音樂的必要性

1.1激發學生的音樂學習興趣

傳統的初中音樂教學活動，其教學內容和教學素材都具有一定的年代感，即要求對于一些古典樂曲的學習，展開對一些音樂基礎技能的學習。對于21世紀的初中生而言，其日常接收到最新的信息資訊，音樂課堂教學中的素材內容明顯不再符合初中生的學習興趣，因此在整個初中音樂教學中，學生表現為學習的動力不足，學習的主動性不強等問題。而流行音樂之所以叫做流行，主要是指這些音樂在社會中擁有一定的流傳的群體，借助流行音樂展開初中生的音樂教學活動，更容易在學生群體中帶來共鳴，而學生也會對流行音樂的專業性知識、技能等的培養充滿興趣。

1.2提升學生的音樂素養水平

傳統的初中音樂教材中，所包含著的是古今中外的經典作品，不可否認的是具有很重大的音樂教學價值。但是在21世紀，流行音樂已經成為音樂界的一種文化代表，其中所具有的音樂素養和音樂內涵不容小覷。因此在初中音樂教學中導入流行音樂能夠彌補傳統音樂教材中的音樂發展史的短板，為初中生提供一個完整的系統的音樂史學習，為學生音樂素養的提升和培育奠定良好的基礎[1]。

2 初中音樂教學的流行音樂引入的策略

2.1科學選擇引入流行音樂，激發音樂學習興趣

在初中音樂教學中引入流行音樂是眾望所歸也是大勢所趨，但是對于初中生而言，其正處于身心轉型發展的重要階段，面對內容豐富、形式多樣地流行音樂而言，只有提取對于初中生有利的流行音樂素材，才能夠達到積極教育的目的。引入流行音樂必須是有方向、有規劃的，教師應遵循以學生的興趣發展為基礎，引入一些積極向上的具有教育導向的流行音樂曲目，激發學生的音樂學習興趣，并且培育學生的綜合素質能力[2]。例如在湘教版初中音樂“光榮少年”這一單元的教學中，學生學會了演唱《年少的味道》歌曲，然后可以流行音樂，但由于《相信自己》、《龍的傳人》等都是早幾年在社會中流行的，對于00后的初中生而言所能夠起到的共鳴效果是有限的。因此必須尋找與這些流行音樂素材相當的、當下流行的音樂作為導入性教材，如通過調查得知超過一半的學生平時會聽張杰的歌曲如《年輕的戰場》，是學生都較為喜歡的歌曲，因此教師可將張杰最新的具有教育導向性的歌曲引用到初中音樂課堂中。新的流行音樂應用在課堂中，能夠更好地激發學生的音樂演唱的興趣，并且引起產生情感上的共鳴。

2.2開展流行音樂主題，引導形成正確認識

學生是教學活動中的主體，在課堂教學當中，教師應該更多地考慮學生的興趣愛好，通過滿足他們的興趣，可以促使他們主動參與學習。初中生普遍喜愛流行音樂，課外在這方面有很大的關注度，所以初中音樂教師可以適時地開展流行音樂主題，這樣一定會調動學生的學習熱情，同時在教學中還可以引導他們對流行音樂產生一個正確的認識，不要盲目追星，把更多的精力放到學習上，從而更好地體現音樂藝術的魅力和價值[3]。在流行音樂主題開展的過程中，應該營造一個民主活躍的氛圍，學生可以自由發言，說一說自己喜愛的流行音樂，并且與其他同學分享交流，或者還可以鼓勵學生在講臺上演唱，這對鍛煉學生的心理素質和表演能力，增強自信心，培養音樂才能有著重要意義。教師要關注學生們對流行音樂的討論結果，讓他們明確什么是好的流行音樂，避免產生誤解，這也培養了學生的音樂鑒賞能力。

2.3實施情感思想教育，引導樹立正確價值觀念

與傳統音樂類型相比，流行音樂具有簡單易懂的特征，情感內涵豐富，學生在傾聽的時候更有興趣，理解接受起來更為容易，并且更能受到心靈深處的震撼。初中生正處于身心成長發育的關鍵時期，是人生價值觀形成的重要階段，所以初中音樂教師應該注重發揮音樂藝術的特殊優勢，借助于流行音樂實施情感思想教育，對學生的內心情感進行潛移默化的熏陶和影響，引導初中生樹立正確的價值觀念，成為為對社會有用的人才[4]。愛國歌曲在流行音樂中是一個重要的類型，對學生進行愛國主義情感教育是一個重要教學任務。例如在“華夏樂章”學習中，學生學習了《紅旗頌》歌曲，之后教師可以引入愛國主題的流行音樂，比如《我和我的祖國》就是當下最流行的、傳唱度最高的愛國歌曲，將其引入到教學中，可以增強學生的愛國情感，獲得良好的教育效果。

結語

綜上所述，音樂具有陶冶情操，減壓解負等作用，對于青春期的學生的身心發展都具有積極的導向作用。在初中音樂教學中導入流行音樂，必須遵循積極向上的原則，運用多樣化渠道導入的方式，如此才能夠借助流行音樂展開教育導向，通過流行音樂在學生之間達到共鳴，培養和提高音樂鑒賞能力。

參考文獻

[1]楊海英.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[J].學周刊，2019（05）：135-136.

[2]周飛.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].北方音樂，2018，38（22）：155+247.

[3]涂海花.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].現代交際，2017（17）：150-151.

[4]童敏娟.初中音樂教學流行音樂引入探討[J].當代音樂，2016（07）：37-38.