探討寫字教學對于提升小學生語文素養的重要性

李海燕

【摘要】《小學語文新課程標準》提出，“全面提升學生的語文素養”是課程的基本理念。針對學生語文素養的提升，課程標準中也給出了相應的建議，強調要指導學生理解和運用祖國語言，注重學生語感培養，不斷豐富學生的語言積累，讓學生具備能夠有效適應生活實際的識字和寫字能力。

【關鍵詞】寫字教學;小學生;語文素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0170-02

新課程理念下，教師要充分利用寫字教學，通過落實寫字教學工作豐富學生的語文知識，增強學生的語感，培養學生的個性品格和良好的學習習慣。本文中，我根據自己對寫字教學和語文素養的理解，就寫作教學對于提升小學生語文素養的重要性以及寫字教學的實踐策略提出自己的幾點看法。

一、寫字教學對于提升學生語文素養的重要性

一是豐富學生的語文知識。寫字的過程，實際上也是識字的過程。小學生記憶力較差、注意力難以長時間集中，若僅僅通過瀏覽的方式去識字，很容易忘記。而寫字教學，通過學生一筆一畫的臨摹能加深學生對漢字的認識，讓學生形成深刻的印象。所以，有效的寫字教學能夠豐富學生的語文知識，這對提升學生的語文素養有重要意義。

二是提升學生的審美能力。作為中華民族的一項偉大創造，漢字不僅是運載信息的工具，還是被賦予了美感的藝術創作對象。從甲骨文到金文，再到隸書、楷書、行書、草書等，漢字的發展過程，從本質上來看，就是藝術的發展過程。中國的漢字是方塊字，且形中有象，富有美感。在寫字教學過程中，教師給學生示范指導，并且帶領學生欣賞古代書法家的各種書法作品，能夠有效激發學生的審美情趣，使學生的審美情操得到陶冶，這對提升學生的語文素養具有重要意義。

三是培養學生良好的學習習慣。在寫字教學過程中，教師不僅要傳授學生書寫技巧，還要指導學生的學習習慣，如握筆姿勢、坐姿等。學生若缺乏良好的姿態，是很難寫好字的。此外，要想寫好字，并非一日之功，而需要堅持練習，只有長期堅持練習，學生才能寫好字。所以，有效的寫字教學，能夠端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣，這對提升學生的語文素養有重要意義。

二、以提升學生語文素養為導向的寫字教學策略

一是加強基本筆畫指導。基本筆畫是漢字的構成，在寫字教學中，為了提升學生的語文素養，教師要注重打牢學生的基礎，引導學生認識并寫好筆畫。眾所周知，基本的筆畫主要有“點、橫、豎、撇、捺、提”這幾個要點。所以，在一開始指導學生寫字的時候，教師要做好這幾個要點的講解，讓學生規范寫法，保證點的筆畫要“頓”、橫的筆畫要“平”、豎的筆畫要“直”、撇的筆畫要“尖”、捺的筆畫要“大”、提的筆畫要“上”。只有打好基礎，保證這些基本筆畫書寫的規范性，學生才能在接下來的寫字中做到規范書寫，語文素養才能得到提升。與此同時，教師還可以通過網絡平臺下載一些優秀的書法作品，然后在寫字課堂上給學生展示出來，讓學生在欣賞優秀作品的同時積極借鑒，這對規范學生書寫、提升學生的語文素養有重要意義。

二是激發學生的寫字興趣。在寫字教學中，教師要注重學生寫字興趣的培養。在我看來，教師可以采取多媒體教學法、游戲教學法等教學方法，通過這些教學方法增強寫字教學的趣味性，以激發學生的寫字興趣。例如，教師可以帶領學生做游戲，先在黑板上寫一個‘舊”字，然后讓學生加上一筆，組成一個新的字，規定組成新字最多的學生為獲勝者，通過這樣的教學方法，能夠有效激發學生的識字和寫字興趣。又如，教師可以定期或不定期組織學生開展書法作品展覽會，將學生書寫的作品陳列在教室四周，然后讓學生進行投票，選出書寫最好的前幾名作品。這樣的競賽活動能夠充分調動學生的寫字興趣，還能端正學生的寫字態度，對于提升學生的語文素養有重要意義。

三是養成良好的寫字習慣。《小學語文新課程標準》中明確指出，在寫字教學中，教師要有效指導學生的寫字姿勢，讓學生掌握基本的書寫技能并養成良好的書寫習慣。所以，在以提升學生語文素養為導向的寫字教學中，教師在加強基本筆畫指導、激發學生寫字興趣的同時，還要幫助學生養成良好的寫字習慣，包括書寫端正、規范、整潔的習慣。在學生寫字的過程中，教師要加強巡視，及時發現學生書寫不規范的地方，如握筆姿勢不正確、坐姿不正確等，這會導致學生寫出來的字不具有規范性。在這個基礎上，給予學生針對性的指導，幫助學生及時糾正錯誤，使學生養成良好的書寫習慣。

綜上所述，有效的寫字教學對于提升學生的語文素養有重要意義。在實際教學中，我以提升學生的語文素養為導向，在寫字教學中加強對學生基本筆畫的指導，并注重學生寫字興趣的激發和寫字習慣的培養，取得了良好效果，故借此進行經驗分享。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“新課程理念下如何提高小學生的語文素養策略的研究”（課題立項號：GS[2019]GHB1581）的研究成果。

參考文獻：

[1]袁亞萍.小學識字寫字教學改革思考與對策解析[J].課程教育研究，2015 （29）.

[2]徐艷.讓學生在漢字文化浸染中豐盈語文素養[J].語文教學通訊，2017（9）.

（責編 楊菲）