基于信息化2.0視角下初中地理教學策略研究

楊克化

【摘要】我國基礎教育改革不斷深入，初中教學面臨著新的挑戰。尤其在我國西藏地區，隨著高中階段招生制度的改革，施行初中畢業考試、高中招生考試“兩考合一考”，將地理學科納入考試范圍，并且與物理、道德與法治等學科分值相同，從以前不考到考試并且分值與除語數英學科外其他學科分值相同，這要求學校不得不開始重視地理教學。本文結合信息技術的應用，淺談初中地理的教學策略。

【關鍵詞】信息化視角;信息技術;初中地理

中圖分類號：G633.45 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0114-02

信息化技術的發展，讓身處信息時代的我們，有了更多獲取信息的方法。初中教學工作也是如此，有了信息技術的加持，初中地理教學變得更加具有交互性，更加多元化。這也是教學工作的發展趨勢。正確運用科學技術，不僅能夠讓教學工作高效開展，更能讓學生通過信息技術的使用，拓寬視野，激發興趣，更牢固地掌握知識。

一、信息技術和地理教學融合的意義

初中教學改革越來越深入，利用信息技術完成地理教學工作對于提高地理學科的教學成果，有著重要的意義。首先，信息技術和地理教學的融合是素質教育的需求。相較于傳統的教學模式，信息技術以更為多元的內容呈現、更為廣泛的知識覆蓋和更加生動的教學方法，讓學生全方面提高學習成果，并通過多元化的知識儲備，多角度的解析，達到學以致用的效果。初中地理教學的傳統方法由于教學手段和教師水平的限制，往往只能通過書本和板書來進行，這樣單一的教學方法難以激起學生興趣，難以達到較好的教學效果。利用信息技術的多媒體教學方法，可以將地理知識通過視頻、音頻甚至動畫的形式展現出來，不僅豐富了學生的知識，讓學生更好地投入學習中來，還能引發學生的學習興趣，讓學生長久地保持對地理學科的學習動力。

二、信息技術在初中地理教學中的應用

（一）營造良好的課堂學習氣氛

新課程教學實踐提出的一項新的要求就是讓教師營造和諧的課堂學習氣氛，這也是以學生為主體的教學理念的重要體現。良好的課堂氣氛能夠讓學生充分地參與到學習中，投身到知識的海洋中來。同時，良好的學習氛圍能夠讓學生更加自主地學習知識，提升自身綜合素質。需要注意的是，良好的學習氛圍不是光喊一喊口號就能實現的，它需要教師自身的熱情和對學生的關愛為前提，通過平等的師生關系，先進的信息技術多媒體教學資源等一眾因素的共同融合，才能達到這樣的效果。良好的課堂學習氛圍在讓學生掌握知識的基礎上，還能為教師開展教學工作提供一定的便利。比如，在講述全球各地不同的氣候類型時，可以借助多媒體教學資源，播放視頻展示世界各地不同氣候類型給當地帶來的不同氣候現象，通過現象直觀地表達，來理解不同氣候類型的特點。這種教學方法比傳統的書本教學更直接，更吸引學生。通過信息化教學工具的使用，師生共同營造出良好的課堂氣氛，教師在進行后續的教學時，就會變得更加容易，學生也能更好地掌握知識。

（二）拓展學生視野

書本由于其載體的限制，內容涵蓋有限。學生往往在學習過書本知識過后，還不能充分地理解知識點。信息化的教學手段就可以較好地解決這一問題。教師可以將多媒體教學資源和書本結合，在帶領學生學習過書本知識以后，通過多媒體的教學資源鞏固書本中的知識，讓學生更好地掌握知識。通過視頻、音頻甚至動畫的演示，學生能夠更加全面地了解相關知識點。通過課本以外的內容鞏固和強化，學生的視野還會得到開拓，對知識有一個更為全面的了解，長此以往，將有助于學生形成立體的知識結構，周全填密的邏輯思維。舉例來說，教師可以在完成課堂教學的基礎上，使用互聯網登錄一些國外的科研網站，和學生一起研究地理學方面的先進研究成果。通過信息時代計算機網絡的使用，教師不光能夠讓學生掌握課堂知識，還能讓學生了解國際上的學科發展趨勢和研究成果，進一步拓寬學生的視野。這在信息技術不發達的過去，是難以想象的。這些研究成果的側重點不同，角度也會有所差異，然而讓學生包容各觀點之間的差異，學會從不同角度解讀，進而形成客觀、科學的學習態度，正是素質教育對學生的要求之一。這種方法和傳統口頭講述相比，有百利而無一害，是素質教育的必然趨勢。

（三）提高師生互動效果

新課改的要求指出，要以學生為教學主體，這就要求教師在教學過程中以平等的心態，增加和學生的交流互動。保守的教學方法是以教師為主體，通過教師主導課堂，學生只能被動地接受知識，這無疑不利于學生的學習。通過信息化教學手段的使用，教師可以更加積極有效地和學生互動。比如，教師可以和學生一起觀看知名的國家地理紀錄片，和學生一同探究世界各地的地理風貌，并通過和學生討論分析，引入課本知識，通過交流的方式得以鞏固。另外，教師還可以在課余時間組織學生進行實踐活動。

三、結語

信息技術為我們的生活帶來了巨大的改變，為人們提供了更加多樣化的信息獲取方式。初中地理教學也應順應時代潮流，借由信息時代各種教學工具的使用，讓地理教學達到更好的效果。教師應積極結合信息化的教學手段，通過豐富的多媒體教學資源，為學生學習地理知識提供更加有趣、更加客觀的思路，并通過多樣化的知識獲取方法，提高學生的學習能力，培養學生周密的邏輯思維，從而提高學生的考試成績。

參考文獻

[1]于連之.淺談信息技術促進初中地理探究性學習的教學策略[J].中國校外教育，2015 （27）.

[2]王希鋒.初中地理多媒體教學策略探討[J].學周刊，2016（5）.

（責編 吳娟）