基于微課的小學語文高效課堂的思考

金琳

摘要：在當前的教學中，處于“互聯網+”的大背景下，教師可以通過利用微課，更好地為學生營造一個語文高效課堂。通過在語文教學中借助更為先進的教學手段，更好的提高學生的學習效率。

關鍵詞：微課;小學語文;高效課堂

語文作為一門基礎性的學科，在教學的過程中，教師應認識到語文教學的作用，更好的發揮語文課堂的教學作用，幫助學生全面發展，提高學生的綜合素養。隨著教育的不斷改革，微課越來越被教師所重視。通過在小學語文的課堂上應用微課，有助于學生建設一個高效課堂。

一、小學語文教學中應用微課的教學意義

1.培養學生自主學習能力

通過利用微課，能讓學生獨立完成預習工作，通過課堂前的預習工作，更好的讓學生明確本節課的學習重點。教師在教學的過程中，也可以通過反復播放比較困難的知識點內容，加深學生的理解，更好地降低學生的學習困難性。

2.營造一個生動有趣的教學氛圍

通過在小學語文的課堂上應用微課，可以將一個困難的課堂教學目標分割為幾個問題，更好地促進學生進行理解，幫助學生進行深入的分析和理解。同時，利用微課進行教學，有助于拉近教師和學生之間的關系，為課堂的教學氛圍增添了一定的生動性和有趣性。

3.提升教師的自我反思能力

通過微課教學，對于教師個人來說，也是有著一定的要求。教師在教學的過程中，要想應用微課開展教學，需要教師更好地進行學習，深入了解學生的個人心理特征，分析學生可能出現的問題。在這一過程中，教師在自我反思能力得到了一定的增長。

二、利用微課打造小學語文高效課堂的具體方法

1.充分進行備課，突破教學重難點

在教學的過程中，做好備課環節對于建設小學語文高效課堂，有著一定的積極意義。教師在教學的過程中，在通過微課開展課堂教學時，應重視精簡教學內容，找到課堂教學中的重點內容。根據這一知識點，利用微課更好地匯總知識，將知識以一個視頻或是動畫的方式展現出來。通過這一方式，更好地讓學生掌握知識，明確要點，避免學生理解困難的問題出現。

例如在學習《我們的民族小學》這一課時，為了更好地開展新課教學。教師在開展課堂教學前，可以讓學生利用課堂下的時間進行新課預習。教師應為學生制作微課，將本節課的重點生字、生詞為學生進行展示。教師還可以在開展課堂教學前，為學生展示一些有關少數民族的情況，為學生介紹一些少數民族的服飾特征、生活習俗，利用這一方式，更好地導入本節課的學習。

2.豐富課堂教學內容，提高語文課堂教學效率

教師在教學的過程中，應注意語文課堂教學的豐富性。對于小學語文知識來說，其和實際生活有著一定的聯系，知識呈現出碎片化的特征。傳統的教學方式，只講述課本上的內容，并不能滿足學生的學習需要。在通過微課教學時，可以更好的將語文知識進行匯總和分類，讓其一個更為直觀性的形式呈現給學生，降低學生的學習難度，幫助學生更好地進行理解。語文知識之間有著很強的聯系性，僅僅憑借傳統的教學方式，無法將這種知識綜合在一起，通過合理利用微課，更好地讓學生進行聯想，從而增強學生的學習所得。

例如在進行《槐鄉的孩子》這一課時，為了更好的保證學生進入到課堂學習中，教師在進行課堂教學時，可以通過微課，為學生展示一些槐花圖和槐花的詩詞。通過這一方式，更好地引導學生進入到課堂學習中。

3.營造積極氛圍，激發學生的學習興趣

語文教學的重要學習目標在于發展學生的人文素養，讓學生成長為一個心智健全的人。語文作為小學階段的必修科目之一，也是學生學習中的重點科目，教師在教學的過程中，應為學生營造一種積極的學習氣氛，激發學生的學習興趣。教師在教學時，應注重利用微課，更好地刺激學生的器官，讓學生在學習的過程中更好的提高學習興趣。在微課教學中，有著一定的特點，作為一種集合了圖片、視頻、聲音、文字于一體的工具，教師應對其進行合理應用，從而發揮其全部功效，更好地增強和學生之間的互動，讓學生愿意和教師進行溝通，從而更好的構建一個和諧的師生關系。

例如在學習《荷花》這一課時，教師在進行課堂教學時，可以利用微課為學生展示荷花盛開時的景象。通過這一方式，營造一種和諧的課堂氣氛，更好地激發學生的學習興趣。對于學生來說，激發了學習的興趣，在進入到課堂學習中，就更容易點燃自己的學習興趣，這對于建設一個語文高效課堂有著一定的積極意義。

三、結束語

綜上所述，在小學語文的課堂教學中引入微課技術，在一定程度上，能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生更好地投入到課堂教學中來。教師在進行課堂教學時，應根據本節課的課堂教學重點制作微課，將其作為切入點，為學生提高學習的效率。

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