基于微課的初中數學課堂導入探究

鄒運

摘要：近幾年，微課作為一種新興的教學模式，主要是以信息技術為主，微視頻是其主要表現形式。微課在教學過程中的作用越來越明顯，引起廣大人民的重視在教學中非常受歡迎。初中數學是一門抽象性較強的學科，在初中的教學中具有非常重要作用，微課在初中數學課堂導入中運用，有利于提高教學質量和教學效率，讓學生積極主動地參與到學習中。

關鍵詞：微課;初中數學;課堂導入

現階段，隨著信息技術的快速發展，人們已經進入互聯網時代，微課的興起，主要是以互聯網技術為依托，使用微視頻的方式進行教學設計。微課在教學中最大特點就是短小精悍，方便學生的理解，維克的時間雖然與教學課件相比時間較短，但是卻包含了教學的重點和難點，數學在初中時期具有較強的抽象性，因此在課堂導入中使用微課教學方式，有利于教師減輕教學壓力，激發學生的學習興趣，方便學生好的了解和掌握所學知識。

一、微課在初中數學課堂導入中的重要性

微課在初中數學課堂導入中合理有效運用，有利于激發學生學習興趣，提高學生學習能力。但是，在教師和家長的幫助下學生在學習過程中缺乏自主學習意識，在學習過程中過分的依賴他人，在學習過程中只要遇見困難的問題就會去詢問他人，自己缺少獨立思考的意識，長時間發展下去影響學生的學習和發展。在數學課堂導入環節運用微課的形式，學生在沒有教師和家長的幫助下只能通過視頻進行自主預習，然后自己對所學的知識點進行歸納和總結，對于視頻中不懂得知識點再次進行思考和探索。這種教學模式，有利于降低學生對于教師的依賴性，讓學生進行獨立的思考，培養學生獨立思考能力和解決問題的能力，引導學生養成良好的學習習慣，在不斷的學習中感受數學的魅力，提高學生自主學習能力。

二、微課在初中數學課堂導入環節的運用措施

1、有效運用微課，激發學生學習興趣

興趣是學生進行學習最好的教師，對學生今后的發展具有非常重要的作用。在數學教學中要想達到理想的教學效果，教師要合理有效的運用微課，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。現階段，學生沒有辦法對數學產生濃厚的學習興趣，也是教師一直面臨的難題。在傳統教學中，一部分數學教師運用灌輸式教學模式，教師只是進行知識點總結，學生對于抽象的知識點很難理解，造成學生提不起學習興趣，最后導致學生對數學產生厭煩的心理，不利于提升數學教學質量和教學效率。在教學過程中有效的運用微課，可以更好地解決教學中所面臨的問題，激發學生學習興趣。

例如，在學習《直線、射線、線段》時，教師在教學過程中使用微視頻的方式，教師可以制作簡單的微視頻，一個是有關直線的視頻如火車道、無限伸展的電線、太陽的光線等，一個是線段的視頻，如，格尺、書桌的邊、課本的邊、筷子、筆等視頻，最后一個是射線的視頻，如，手電筒發射出去的光線、紅外線、X-光線的等，讓學生在視頻中對于“直線、射線、線段”有更好地理解和掌握，激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到數學學習過程中，進而提升教學質量和教學效率。

2、合理有效的運用微課教學模式

教師進行課堂導入中，可以充分發揮微課資源的優勢，對知識點進行歸納總結。教學可以通過制作簡單的微視頻，在視頻中提出一些簡單的問題，讓學生可以進行深思熟慮的問題，這樣有利于激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到學習過程中。數學教師在進行數學知識的歸納總結過程中，也可以使用微視頻的教學方式，讓學生對于數學知識可以更好地理解和掌握，這樣可以更好地提高學生對于知識的理解能力和吸收能力。

例如，在《等腰三角形》學習過程中，教師在進行課堂導入環節，可以通過制作微視頻創建積極的教學情境，讓學生在輕松愉快的環境好下進行學習，教師可以向學生展示生活中經常看到的等腰三角形建筑物，如道路交通標志，老式房屋上的房梁，等腰三角形的風箏等，讓學生根據視頻認識等腰三角形，教師可以對學生進行提問，如“同學們，我們看到生活中處處有等腰三角形，那么大家知道什么是等腰三角形嗎？”然后通過學生的回答，引出今天需要講述的知識點。這樣有利于激發學生學習興趣，吸引學生注意力，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學過程中，讓學生更加熱愛數學學習，引導學生自己更好地了解和掌握所學知識，并將所學知識運用到實際生活中。

三、結語

綜上所述，微課在初中數學教學中具有非常重要的作用。教師在課堂導入環節要依據學生的實際情況，合理有效的運用微課，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到數學學習中，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，提升學生知識運用能力。通過學習和探索，感受到數學的魅力，將所學的知識運用到實際生活中，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

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