新課改下的小學(xué)語文高效課堂研究

黃雪英

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，教育事業(yè)的質(zhì)量也在不斷地提升。在新課程改革實(shí)施后，教師需要在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上做出改變，做出創(chuàng)新，讓學(xué)生在新課改的狀況下減輕壓力，吸收更多的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高老師的課堂質(zhì)量，讓老師的教學(xué)模式更加的豐富更加全面。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;課堂研究

語文是學(xué)生最早接觸的一門課程，語文是最為基礎(chǔ)的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)需要基于語文的本質(zhì)上。小學(xué)老師需要通過各種方式提高學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力。新課程改革的主要目的就是建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。老師需要在新課改的改革實(shí)施下找到自己的教學(xué)方式，提高自身的課堂質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在此過程中，不斷的總結(jié)、不斷的探索，從而找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。本文就新課改下的小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行探討，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 新課程改革實(shí)施下小學(xué)語文課堂出現(xiàn)的問題

新課程改革實(shí)施后，小學(xué)語文老師的教學(xué)方式就出現(xiàn)了一些漏洞，主要的問題在于三點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)不夠明確是老師最需要解決的重點(diǎn)問題，只有明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)的計(jì)劃，徐徐圖之，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量。老師在教學(xué)的過程中需要安排好學(xué)生的上課時(shí)間，讓學(xué)生既要高質(zhì)量的上課，也要高質(zhì)量的對(duì)課程進(jìn)行吸收。老師需要給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，也提升了學(xué)生對(duì)課堂的總結(jié)能力。小學(xué)語文老師不僅僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提高，還要對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行語文文化的熏陶，讓學(xué)生明白語文的重要性和隱藏在語文中的智慧，讓學(xué)生勾起學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

2 提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量的策略

2.1課堂導(dǎo)入

在課堂教學(xué)的過程中老師通過課堂導(dǎo)入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解往往能夠得到事半功倍的效果。有趣的課堂導(dǎo)入不僅能夠瞬間抓住學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，更帶動(dòng)了課堂氛圍，從而提高老師上課的課堂質(zhì)量[1]。課堂導(dǎo)入是否優(yōu)質(zhì)取決于老師對(duì)學(xué)生的了解程度，老師通過平常對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行導(dǎo)入往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，老師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣的所在，以此作為課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)能夠讓學(xué)生的注意力立馬集中到課堂中來。視覺效果的沖擊往往能夠在瞬間抓住學(xué)生的眼球，老師可以通過動(dòng)畫或者課堂游戲等方式對(duì)課堂氛圍進(jìn)行控制。但課堂導(dǎo)入的時(shí)間需要老師進(jìn)行控制，老師在上課之間可以對(duì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，在不耽誤課程進(jìn)度的同時(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生深刻的印象，從而提升課堂質(zhì)量。

2.2引導(dǎo)學(xué)生溫故知新

老師在上課時(shí)羅列的知識(shí)需要學(xué)生不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生進(jìn)行深刻的記憶并且運(yùn)用自如，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都是必不可少的。有效的課堂作業(yè)能夠讓學(xué)生更快速、更深入理解是知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三[4～6]。優(yōu)質(zhì)的課堂作業(yè)是優(yōu)質(zhì)課堂的不可或缺的。老師針對(duì)自己所講的知識(shí)點(diǎn)，找出相應(yīng)的題目或是想出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行作答，在學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的講解，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的滲透度，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。課堂作業(yè)的形式要多樣化，讓學(xué)生能夠在換思維方向的同時(shí)理解知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)自主吸收的同時(shí)找到新的契合點(diǎn)，從而加深課堂的印象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩

在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生稍微有些叛逆，可能對(duì)家長(zhǎng)的話不太認(rèn)同，但很聽老師的話。老師作為學(xué)生的榜樣應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到親和力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因?yàn)槔蠋煹男愿窈蜎Q定是否認(rèn)真學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的科目[3]。老師需要拉近跟學(xué)生之間的距離，塑造自己的形象，做好學(xué)生的榜樣，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)勵(lì)志、積極向上的形象，帶領(lǐng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。老師不需要高高在上，也可以跟學(xué)生作為朋友的去交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)。讓學(xué)生不僅在下課時(shí)期能夠?qū)Ｐ穆犂蠋熤v話，在課堂時(shí)間也能專心的聽講，讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)的同時(shí)成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

3 小結(jié)

綜上所述，在新課程改革實(shí)施下，老師需要不斷的對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行提高和創(chuàng)新，在此過程中，不斷的總結(jié)、不斷的探索，從而找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓老師的教學(xué)模式更加的豐富更加全面[2]。明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)的計(jì)劃是老師在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中最先跨出的一步。對(duì)學(xué)生的進(jìn)行語文文化的熏陶，讓學(xué)生明白語文的重要性和隱藏在語文中的智慧，才能夠讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生熱愛。安排好學(xué)生的上課時(shí)間，讓學(xué)生高質(zhì)量的上課、高質(zhì)量的吸收。有效的課堂作業(yè)能夠讓學(xué)生更快速、更深入理解是知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三。在學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的講解，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的滲透度，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。在學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的講解，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的滲透度，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。老師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣的所在，以此作為課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)能夠讓學(xué)生的注意力立馬集中到課堂中來。老師在上課之間可以對(duì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，在不耽誤課程進(jìn)度的同時(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生深刻的印象。老師需要拉近跟學(xué)生之間的距離，塑造自己的形象，做好學(xué)生的榜樣，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)勵(lì)志、積極向上的形象，帶領(lǐng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，從而在提升課堂質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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