淺談游藝運動在小學體育教學中的實踐應用

摘 要：游藝運動由游戲、廣播操和課外體育活動發展而來，通過把游戲的特質融入走、跑、跳、投擲、攀登等人體基本動作中創編運動項目和活動形式，其場地器材簡單、參與面廣，能把專項技術簡單化、枯燥體育練習游戲化、組織形式和活動內容多樣化，利于培養學生良好品質，發展其身體素質，豐富體育課堂內涵，活潑體育運動形式，培養學生終身鍛煉習慣。

關鍵詞：運動興趣;游藝運動;體育教學;學習樂園

《義務教育體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提”。體育游藝運動是由游戲、廣播操和課外體育活動發展而來，內容新穎、參與面廣、趣味性強、場地和器材簡單。在體育教學和活動中融入游藝運動，讓全體學生在“玩中學、樂中練”的體育教學氛圍中，增強參與體育運動的興趣，充分展示自我、學會合作，體驗運動樂趣和成功喜悅，主動掌握運動技能，培養運動習慣，有利于提高課堂練習的密度和強度，豐富體育課程內涵，促進體育課堂教學效益提升，促使學生的全面健康發展。

一、游藝運動形式靈活，參與性和趣味性濃郁，深受學生喜愛

體育游藝運動項目源于生活，內容豐富、形式靈活、不擇場地，教師通過精研課標備課，收集和創編學生喜愛的游藝項目，結合體育課標，通過示范引導、小組合作、比賽評價等創新運動形式和組織方法，自由創編、改編運動項目，激發師生創新意識。努力構建運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域目標并行共進的體育課程結構，充分挖掘體育教學資源，整合多種教學模式，注重教師的“教”，更關注學生的“學”，將枯燥無味的體育練習寓于豐富多彩的游藝運動之中，使教學內容環環相扣，教學方法推陳出新，讓體育課堂教學充滿活力。如：在體育課中讓學生以自己的雙肩書包為活動器材，自由創編活動，學生通過小組合作居然創編出了障礙跳、蛇形跑、負重走、搭積木等十多種不同玩法，玩得趣味盎然;體育游藝運動器材簡單易做，可以自制或利用廢舊物代替，鍛煉學生的動手能力。如：用廢舊飲料瓶做靶子進行保齡球比賽，用方便面袋制作毽子，用廢棄的輪胎做器材讓學生進行趕豬跑或擲準練習等;有的甚至不用器材就可以玩得很開心。如：障礙跑、兩人三足、木頭人、切西瓜、搶凳子等。體育游藝運動學生參與面廣，人數可多可少，可以集體比賽，也可以分組組織，有效提升課堂練習密度和強度。如：簡易保齡球、趕豬跑、球擊龍尾、協同跑等。

通過師生同玩同樂的游藝運動，把快樂因素融入體育教學的每一環節，使教學過程在充滿歡樂、愉快、和諧的氛圍中有序推進。教師以學生發展為指導思想，以四環節教學結構為基調并注意延伸，遵循由易到難、循序漸進的原則，重視學生全體參與，欣賞學生點滴進步，及時表揚鼓勵，讓學生真正成為課堂學習的“主人”，營造“樂學、樂練”的良好氛圍，變教師講練為學生全體參與、小組合作、自主探究，變“要我學”為“我要學”，使學生真正從心理上愿學、樂練，并不斷創新游藝運動形式和器材，從內心對體育產生濃厚的興趣，立足課堂，放眼未來，使教師成長，學生受益，改變體育教學的科研范式。

二、游藝運動內容豐富，鍛煉性和教育性并重，有助于學生全面發展

體育游藝運動以傳統的體育運動基本動作、球類活動基本技術、力量柔韌素質練習等為素材和依據，把游戲的一些特質充分融入其中，運用走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、搬運、追捕、躲閃等人體基本運動動作來創編運動項目和活動形式，力爭把較難的專項技術簡單化，把枯燥單調的體育練習游戲化，創新體育運動的組織形式和活動內容，在活動中培養學生團結、協作、拼搏、真誠的良好品質，發展速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，豐富體育課堂教學內容，活潑體育運動形式。如：在二年級跑、跳基本教學中，我們把教學內容設計為模仿解放軍“抗震救災”活動的系列游戲，通過“開火車”“搶修鐵路”“列車運送救災物資”“運送傷員”“清理廢墟”“重建家園”等故事情景，讓學生在游戲與情景中進行跑、跳、搬運練習，體驗不同的動作變化;在通過各種“障礙”游戲中，通過組織學生用跑、跳、拋、鉆、跨、越等不同動作通過障礙，來鍛煉身體協調性和增強體質;在“跳皮筋”活動中，結合學生創編的動作，將文明禮儀和經典誦讀兒歌編入其中，學生邊跳邊誦，跳的動作活潑歡快，兒歌誦讀朗朗上口，活動形式新穎，氣氛熱烈，深受師生喜愛。

實施體育游藝運動以來，運用自主學練和合作鍛煉的方式，在學生體驗各種游戲和掌握一定的技能基礎上，力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生留出一定的空間和時間，充分發揮學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。教師豐富了自身的文化底蘊，錘煉了自身的教學語言和教學技能，創新了體育課堂教學模式，提高了游藝運動效率，使體育教學充滿活力。

三、游藝運動參與面廣，體驗性和創新性強，利于塑造學生健全人格

體育游藝運動是在快樂協作的氣氛中進行有序競爭，全體師生在競爭中體驗運動的愉悅和成功的歡樂，改變了傳統體育課“你教我學，我做你練”的灌輸式教學方式，真正使體育教學過程快樂起來，學生運動體驗豐富起來。教師根據教學內容，靈活運用嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法、激勵法等不同組織形式，讓學生自主學練和合作鍛煉結合，搭建師生交流合作平臺，讓學生在體育游藝活動中充分展示自我、親身體驗活動全過程，感受成功的喜悅。如：在教學“前滾翻”時，通過方木與皮球對比滾動演示激起學生興趣，提問：“為什么皮球滾動比方木快？”讓學生帶著問題，帶著求知心理去探索，始終在較興奮的狀態下學習、思考，有利于激發其大膽想象，大膽討論，開發潛力，發展個性，促進學生創新思維能力的發展。并在掌握“前滾翻”基本動作后，積極創編滾翻類游藝運動項目，及時鞏固深化學習內容和運動技巧。

師生通過游藝運動參與和合作學習，增進彼此之間的友誼，學會合作、自覺鍛煉，達到終身體育的目的。教師還可以通過正面引導、表揚鼓勵來培養同學之間的團結友愛、協力互助精神，發展學生的組織能力，樹立團結合作、善于溝通的意識，提高學生的組織紀律性，達到塑造他們健全人格的目的。

四、游藝運動途徑廣泛，針對性和目標性強，便于廣泛推廣和實施

結合我校辦學特色和校園文化定位，以及學生的年齡特點，我們在體育課之外，在大課間活動中設計、融入特色游藝運動項目，在每周的星期一、三、五組織學生參與手語操《感恩的心》和開展師生“千人集體跳繩”活動，展現生命活力;每周二、四大課間各班根據已確定的班級游藝項目在指定場地開展集體游藝活動，始終給學生新鮮感，大大提高了學生的活動量，學生的各項身體指標逐漸得以改善。隨后又將游藝運動拓展到年級組和班級，教師根據班級文化定位和學生年齡特點開發各種形式的自編韻律操、輕器械體操、集體舞蹈操、以及與學科整合的各種集體游戲等班級游藝活動，通過隊形變換，游戲形式轉變、音樂節奏變換等調動全體學生參與積極性，達到鍛煉學生身心的目的。

傳統的小學生田徑運動會項目少，學生參與面窄，成為少數體育特長生的競技場，大部分學生不能參與其中。針對此現象，我校確定每年春季舉辦游藝運動會，面向全體學生，將傳統的地方鄉土運動形式，如武術、韻律操、集體歌舞、集體游戲等項目融入比賽，班級集體游藝活動和學校競技游藝項目結合，全體師生參與，使游藝運動開展經?；问蕉鄻踊?，既鍛煉了身體，陶冶了情操，又增強了集體凝聚力。

以體育課堂和大課間、游藝運動會為抓手，將傳統的武術、韻律操、集體歌舞、游戲、地方鄉土運動形式等融入游藝活動之中，把活動內容枯燥、單一的體育活動擴展為一門系統的、有目的、有組織、有計劃、促進學生健康發展的體育鍛煉模式——游藝運動。通過營造寬松和諧的運動氛圍，有效緩解學習壓力，逐步形成鍛煉習慣和技能，提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展。通過拓展游藝運動空間，豐富校園文化生活，使學生樂于參加，教師敢于參加，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧發展，培養學生自行組織、自主鍛煉的好習慣，并形成健康意識和終身體育觀，使健康第一思想真正落到實處。

精彩紛呈的游藝活動，已經成為我校校園最美風景。在全縣經典誦讀大賽中，我校將“快樂足球操”“花樣跳皮筋”“快樂大課間”等游藝活動形式融入詩文誦讀表演中，榮獲縣級一、二等獎兩次;每年一度的春季“游藝運動會”和每天堅持的“游藝大課間”已經成為特色，先后有20多所市內兄弟學校觀摩學習，并被“寧縣電視臺”等多家新聞媒體報道。校內教師執教的多節體育游藝運動課在省、市體育競賽課中獲獎，多篇論文發表于《甘肅教育》《慶陽教育》《寧縣教育》等教學雜志，并在省、市級論文評選中獲獎，撰寫關于游藝運動相關論文、博文數十篇，博客點擊量達上萬人次。

總之，堅持以“健康第一”為指導思想，以調動學生體育學習激情，樹立終身體育鍛煉意識，促進學生全面發展，開展快樂體育教學為目標的體育游藝活動已成為我校積極落實國家《義務教育體育與健康課程標準》和“保證學生每天一小時體育活動時間”的重要手段。今后，我們將繼續深化小學體育游藝運動資源的開發與探索，充分挖掘“情趣”因素，力爭達成“在快樂中求發展，在發展中求快樂”的目標，爭取取得寓教于樂、鍛煉身體、掌握技能、全面發展的教學效果，努力讓孩子過一種“幸福完整的教育生活”，還孩子一個美好的童年，構建一種“有書聲，有歌聲，有笑聲，有成長”的理想校園。

注：本論文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《游藝運動在農村小學體育教學中的應用研究》（GS〔2018〕GHB 3184）成果論文。

作者簡介：王莉莉，女，漢族，甘肅寧縣人，本科學歷，小學高級教師，甘肅省農村骨干教師，市、縣級教學能手，縣級學科帶頭人，曾多次在省、市、縣教學競賽及論文評選中獲獎，長期致力于小學體育教學和研究，主持研究省級體育研究課題一項，發表論文多篇。