“四個一流”背景下中外合作辦學創新人才培養體系研究

郭溫 張廣良 趙東平 周雅婕

[摘 要] 高等教育國際化是高等教育發展的一個重要趨勢，結合陜西省“四個一流”建設目標，指出在中外合作辦學中應該結合專業實際，搭建中外教育平臺，立足高層次中外合作辦學，優化教育教學體系，才能有效推進中外合作辦學，促進應用型人才培養質量的不斷提高。

[關鍵詞] 教育教學體系;人才培養;中外合作辦學

[基金項目] 陜西省教育教學“十三五”規劃2018年度立項項目（SGH18H432）;西安航空學院2018年校級高等教育教學改革項目（18JYGG2007）;陜西省自然科學基礎研究計劃項目（2019JM-435）

[作者簡介] 郭 溫（1979—），女，山西永濟人，工學碩士，西安航空學院機械工程學院副教授，主要從事專業人才培養方案的研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0120-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-22

黨的十九大報告明確提出，新時代高等教育的任務是實現內涵式發展。高等教育國際化是近幾十年來全球高等教育發展的一個重要趨勢。在經濟全球化背景下，提高高等教育國際化水平，擴大高等教育對外開放程度，增強高等教育的國際競爭力，已經成為各國高等教育改革與發展的一個重要內容。中外合作辦學是中國改革開放以來，中國高等教育國際化所采取的一種形式，經過30多年的發展已經成為中國高等教育的重要組成部分[1]。

2009年教育部正式發文啟動中外合作辦學試點評估工作，由國際司統籌，學位中心具體實施，目前已完成了6次評估。2018年中外合作辦學評估培訓會上，教育部學位與研究生教育發展中心副主任林夢泉分析了跨境教育質量保障新形勢，提出中外合作辦學必須要借鑒國際先進教育理念、借鑒國際先進管理經驗、引進優質教育資源、加強高端引領，從而提高我國大學和學科國際影響力。中外合作辦學目前面臨的主要挑戰是人才培養目標不明確，部分專業的人才培養模式缺乏長遠規劃;優質教育資源的總體水平仍待提高[2]。

一、中外合作辦學創新人才培養體系研究

為貫徹落實省委辦公廳、省政府辦公廳《關于建設“一流大學、一流學科，一流學院、一流專業”的實施意見》（陜辦發〔2016〕33號）以及關于印發《關于建設“一流大學、一流學科，一流學院、一流專業”的實施方案》的通知（陜教〔2017〕171號）等文件精神，對照國家“雙一流”建設和陜西省“四個一流”建設的目標和要求，結合教育部對中外合作辦學項目的評估指標體系，本文充分調研了國內合作辦學過程中亟待解決的問題，提出以下突破性思路。

（一）搭建中外教育平臺

中外雙方結合各自教育特點，依據各自優勢資源，發揮各自教學優勢，聯合開發教育平臺，基于非營利性的目的，擴大對外宣傳力度，招收國內優秀學生，進行中外教育的聯合培養。

（二）形成高水平應用型人才培養創新模式

中外合作辦學應以工程需求為導向優化應用型人才培養創新模式，立足高層次中外合作辦學，優化教育教學體系，以達到提高教育教學水平和人才培養質量的目的。

1.定位于應用型工程技術人才培養。2013年4月，德國發布“工業4.0”。2015年3月，中國政府發布“中國制造2025”，這是未來10年中國建設制造強國的行動綱領[3]。根據國家這個戰略性舉措，依托德國應用技術大學專業優勢，強力和德國應用技術大學就優勢專業聯合辦學，響應陜西“四個一流”建設，推動高校專業建設發展，培養優秀本科應用型人才。

2.立足高層次中外合作辦學。在中外合作辦學道路上，要基于高校的專業培養定位，結合行業的發展實際，在充分接觸了解的基礎上，考慮到合作辦學的針對性和有效性，選擇國外資深應用型大學進行合作，避免國外大學和國內大學“一對多”的連鎖性辦學形式，確保教育教學質量。

3.優化教育教學體系。中外雙方要積極推進信息技術與教育教學、線上線下的深度融合，實現高等教育教學領域的“變軌超車”計劃，推動在線開放課程的應用，重塑教學流程，實現模塊化課程體系。充分汲取兄弟院校中外合作辦學方面已形成的先進、成熟經驗，比較兄弟院校中外合作辦學特點，引進國外優質教育資源和管理模式，結合高校中外合作辦學實踐，整合課程資源，推進模塊化課程體系改革。

二、我校機械電子工程專業中德合作辦學創新實踐

我校是一所具有行業特色和工科優勢的新建本科院校，定位于培養應用型工程復合人才，緊抓“新工科”教育契機，深化專業內涵建設，不僅建設新興、新型和新生本科專業，也注重傳統工科專業升級改造工程，對標國際工程教育認證，做好工科專業建設工作。機械電子工程專業是我校具有較長歷史積淀的優勢專業之一。2015年“機械電子工程專業人才培養模式創新實驗區”獲批省級人才培養模式創新實驗區。2017年獲批省級一流專業（培育項目）。目前與廣州瑞松北斗汽車裝備有限公司、寶雞吉利汽車有限公司等多家企業開展廣泛深入的校企合作，形成了較為明顯的應用型辦學特色。

德國的機械電子技術水平長期穩居世界領先地位，北黑森應用技術大學機電信息學院的機械電子工程專業是北黑森應用技術大學四個優勢傳統學科之一。學院專業師資力量雄厚，具備豐富實踐經驗和教學資格的企業界、科研機構人士的資深客座講師。與奔馳戴姆勒、大眾汽車等多家知名企業合作開展多項科研活動，并成立研究中心。

（一）立足高層次中外合作辦學的模塊化課程體系

緊密結合中外合作辦學的本身特點和辦學實際，對我校機械電子工程專業中德合作辦學的課程體系進行嚴謹和科學的設計，對己方課程和外方引進的課程都進行適當的調整，調整如下：第一，在綜合考慮的基礎上，調整中外合作辦學的課程設置，突出理論和實踐并重;第二，根據中外合作辦學需要，對課程內容進行增益刪;最后，建設好雙語課程，充分利用網絡資源，實現線上線下教學。

（二）基于中外教育平臺的柔性化人才培養方案制訂

為配合《普通高校本科專業類教學質量國家標準》的實施，推進應用型人才培養方案構建，修訂2019級中德合作辦學人才培養方案。融入中外合作辦學的模塊化課程體系，制訂柔性化人才培養方案。目前，我校該專業引進外方課程為20門，占到專業總課程門數的35%;引進外方核心課程13門，占到專業核心課程門數的68%;由外國教育機構派遣或認可的教師擔負專業核心課程授課任務的課程門數為13門，占到專業總課程門數的22.8%;引進的外方課程學時數為2544學時，占到專業全部教學時數的48.4%，基本達到教育部規定的合作辦學“四個三分之一”的要求，有力地促進了專業教育的國際化進程，保證了人才培養質量。

三、結語

中外合作辦學經過30多年的發展已進入了高水平示范性發展階段，為我國的高等教育國際化做出了積極推進作用，但從其整體發展情況來看，仍存在人才培養目標不明確、課程體系缺乏科學性與合理性、教育質量評估體系仍需完善等一系列問題。

參考文獻

[1]郭偉，張力瑋.新時期中外合作辦學發展趨勢：提質增效、服務大局、增強能力——訪廈門大學中外合作辦學研究中心主任林金輝[J].世界教育信息雜志，2016（15）.

[2]國江，姜海，徐滟.卓越工程師培養的德國經驗借鑒研究[J].高教探索，2015（2）：66-69.

[3]工業4.0工作組，德國聯邦教育研究部.德國工業4.0戰略計劃實施建議[J].機械工程導報，2013（7-12）.