文化自信背景下的高中英語閱讀中中國傳統文化的滲透和培養

摘 要：隨著經濟全球化的快速發展，英語作為一門國際通用語言，其知識以及西方文化的學習受到了人們的廣泛關注，對中國傳統文化的傳承與發揚造成了一些威脅。所以在高中英語閱讀教學中，應注重對中國傳統文化的有效滲透，培養學生的文化自信，能顯著提升高中英語教學水平與質量。特對文化自信背景下的高中英語閱讀教學中中國傳統文化的滲透與培養進行具體的探討，以供相關教育研究參考。

關鍵詞：文化自信;英語閱讀教學;中國傳統文化;滲透培養策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.049

在高中英語閱讀教學中，對中國傳統文化進行有效滲透是開展教學活動的重要任務。所以在實際教學過程中，教師要與學生的實際情況進行有效結合，深入挖掘教材內容，以在潛移默化中對中國傳統文化進行滲透，使學生的語言技能以及文化自信得到確切培養。在教學中不僅要引導學生對西方文化進行了解，更要加深學生對中國傳統文化的內化，顯著提升學生的跨文化交際能力。這樣不僅可提升學生的英語綜合能力，還能使中國傳統文化得到有效傳承與發揚。

一、高中英語教學中中國傳統文化滲透的意義

在經濟、文化不斷發展的時代，中國傳統文化是我國民族發展的重要源泉，是我國屹立于世界之巔的重要力量。而在高中英語教學過程中對中國傳統文化的有效滲透，可對學生的跨文化意識以及語言能力進行培養，使學生能對中國傳統文化進行更深層次的理解，以幫助學生樹立良好的文化自信。從而使學生在學習、生活中對社會主義核心價值觀進行自覺實踐，這對學生的健康、全面發展有著十分重要的意義。

第一，提升跨文化交際能力。隨著新課改的不斷落實，高中英語教學新課標要求重視對學生跨文化交際能力以及語言能力的培養。而通過對中國傳統文化的滲透，可培養學生的文化自信，提升其跨文化交際能力。第二，提升學生的語言綜合能力。在高中英語教學過程中，對中國傳統文化的有效滲透，可引導學生運用英語對我國傳統文化進行表達。這樣不僅可幫助學生對中、西方文化進行了解，還能使學生更加合理地對英語進行應用，顯著提升學生的語言能力。第三，落實教學目標。隨著經濟全球化的不斷發展，中國與世界之間的聯系越來越密切，而英語作為全球通用語言，將高中英語教學與中國傳統文化進行融合，有利于高中英語教學目標的確切落實。第四，增強學生的文化鑒別能力。隨著西方文化的不斷滲透，對學生產生了很大影響。如果無法及時、有效地進行引導，學生可能會與中國優秀傳統文化越來越疏遠。所以在高中英語教學中滲透中國傳統文化，可有效避免學生對外來文化的盲目崇拜，顯著提升學生的文化鑒別能力，促進學生的全面成長。基于上述幾點意義的分析可發現，高中英語教學中中國傳統文化的滲透具有十分重要的意義，教師要對其滲透現狀及策略進行詳細研究。

二、高中英語教學中滲透中國傳統文化的現狀

在高中英語教學過程中，廣大教師已經認識到了對傳統文化的重要性，但是由實際教學活動中可看出，教師更加重視對英語文化的有效教授，而中國傳統文化的滲透沒有得到充分重視。這樣雖然能讓學生對英語知識以及西方文化進行學習與掌握，但是卻無法對中國傳統文化進行理解，不能運用英語對傳統文化進行明確表達，對于我們國家傳統文化的發展極為不利。同時會使學生無法對傳統文化所具備的魅力進行有效領悟，只崇尚西方文化。語言學家克萊爾·克拉姆契說過：“如果語言被看作是社會實踐，文化則是語言教學的核心，文化意識必須被看作語言水平的必要之物和語言水平的反映。”語言是最為根本、關鍵的交往工具，是對文化進行有效繼承與發展的載體，而語言、文化之間是相輔相成、共同發展的。可是因為受到應試教育的影響，教師在教學中更加重視對語言知識的講解，很少關注對傳統文化的展現。因此，盡管學生擁有十分扎實的英語基礎，可依然不知道怎樣對中國特色詞語進行表達，這樣當學生進行英語交際的過程中，就會處于十分尷尬的交際狀態，并且不利于我們國家文化在國際中的傳播與弘揚。

三、高中英語閱讀教學中中國傳統文化的滲透和培養策略

（一）注重對教師的培訓

在高中英語教學過程中，教師自身所具備的專業能力以及素養對滲透中國傳統文化有著十分重要的影響。所以在日常教育教學工作中，重視對教師的有效培養極為必要，能顯著提升教師自身的文化素養，增強其道德修養，使其能對中國傳統文化進行確切掌握，并通過自身良好的英語綜合能力，在潛移默化中對傳統文化進行滲透，從而為學生創建優質的教學環境，顯著提升閱讀教學效果，使學生能更好地理解文章內容。具體而言，學校可定期對英語交流研討會進行組織，鼓勵教師積極參與，從而在交流中互相學習與借鑒，以增強教師對傳統文化的掌握力度。當然教師課下的自主學習也極為必要，教師要善于利用網絡途徑來日益豐富自身的傳統文化掌握情況，確保能發揮好教師自身的教育引導作用。通過不斷學習，對他人經驗進行有效吸取，提升課堂教學中對傳統文化進行滲透的效果，顯著提高教學質量。同時隨著時代的不斷變遷，語言會發生相應變化，而教育理念可對教育過程進行有效指導，所以教師自身的文化知識素養對語言教學有著十分重要的影響。而學校可為教師提供外出學習、深造的機會，使教師能在不斷地學習中變革自身教學理念，掌握新的教學方法，通過與不同教師的互動交流，做到取長補短，使自身教學得到不斷改進。

（二）對教材內容的深入挖掘

高中階段，英語教學的內容十分豐富，包含著很大的信息量，會涉及眾多的西方文化內容。此時教師可將教材內容作為基礎，對相關資源進行有效拓展。在對西方國家的節日進行講解時，可對傳統節日以及風俗進行引入，并通過教師的精心設計，以做到自然而然地對傳統文化進行滲透，進而產生“潤物細無聲”的效果。教師可對介紹中國傳統節日的文章進行選取，既能引導學生對傳統文化產生更加深刻的理解，還能調動學生對英語知識進行學習的興趣，幫助學生積累更多的知識素材。此外，在教材中部分知識會涉及相應的中國傳統文化，對這些知識進行教學時，教師就要重視對教材內容的有效挖掘，進而在課堂教學中對相關內容進行更為全面的展示，并對歷史、風俗、地理等內容進行有效滲透，使學生深刻領悟到傳統文化的魅力，幫助學生樹立良好的文化自信，提升學生的跨文化能力。

（三）課堂教學中的傳統文化滲透

在高中英語閱讀教學過程中，通過將課文與中國傳統文化的有機結合，引導學生在學習中與中國傳統文化進行有效接觸，這樣不僅可使學生更好地掌握英語教學知識，還能使學生不斷接受傳統文化的熏陶，有效培養學生的愛國情操以及責任意識。具體而言，教學之中教師可應用對比手法，這樣可幫助學生形成正確面對中、西方文化的態度，使學生在學習、接受外來文化的同時，能運用所學語言對我國傳統文化進行表達。引導學生對中國傳統文化的深厚、博大進行體會，使其認識到民族文化以及母語的關鍵作用，從而使學生肩負起傳承與發揚傳統文化的責任，顯著提升學生的文化自信，促進學生語言綜合能力的不斷發展。同時在對教學方案進行設計時，教師可對相應的傳統文化元素進行添加，這樣能對我國的文化特色進行有效突顯，以調動學生對傳統文化進行深入探究與傳承的熱情，并逐漸養成良好的深入學習與傳承習慣。

（四）課外拓展教學中傳統文化的滲透

在高中英語教學過程中，不僅要在課堂教學中滲透傳統文化，還要重視在學生日常生活以及學習中進行有效的滲透，以幫助學生樹立堅定的文化自信，并形成良好的文化自覺性。所以在教學中對資源的不斷開發以及對渠道的有效拓展都是十分重要的，這就要求教師基于學生的學習特點及喜好著手，選擇能調動學生學習與傳播傳統文化積極性與自主性的方式。而在信息技術大力發展的時代，教師可利用網絡、報刊、廣播等豐富多樣的信息化手段，給予學生有效引導與啟示。這樣既能幫助學生更好地學習與掌握英語知識，還可提升學生對傳統文化進行傳承與發展的自主性。因此，教師要引導學生開展大量的課外閱讀，在閱讀、理解過程中逐漸形成有效接受傳統文化的意識，并養成有效傳承傳統文化的習慣。高中階段學生具備一定的理解能力、分析能力，因而教師可對介紹我國傳統文化的英文著作進行推薦，《名作精譯》《英譯老子》《英譯易經》等，還可讓學生對相關期刊進行閱讀，讓學生在閱讀中對傳統文化的內容及表達進行理解。此外，收看各種英語新聞頻道，這樣學生在不斷地觀看與感悟過程中，能顯著提升自身的英語水平，并能了解社會形勢，更好地理解與學習傳統文化，不斷提升學生的文化自信及文化認可度，為中國傳統文化更好地傳播及弘揚奠基。

對英語知識的學習，不僅是時代發展的要求，還是學習先進技術、優秀文化的要求，是適應全球化發展的重要基礎。所以在高中英語教學過程中，不僅要求學生對西方文化以及價值觀進行學習，更要重視對中國傳統文化的有效滲透，以提升學生對本地文化的認同感，幫助學生樹立起堅定的文化自信，從而促進學生跨文化意識以及能力的不斷發展。而對傳統文化的滲透，并不是隨意的，要教師從對教師的培訓、教材內容的深入挖掘、課堂教學以及課外拓展等方面有序推進，這樣才能取得理想的中華傳統文化滲透效果，為學生英語綜合應用能力及素養的提升奠基。

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作者簡介：褚云姣（1981.12— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：高中英語教學。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《中華優秀傳統文化在高中英語教學中的滲透》（課題編號：GS[2019]GHB1240）的研究成果。