例談道德與法治微課設(shè)計(jì)要點(diǎn)

王蕾

[摘要]微課指的是運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少而具體的特點(diǎn)，非常適用于理解能力和抽象思維都較弱的小學(xué)生。教師要把握微課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，通過精選素材、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、延展內(nèi)容、增強(qiáng)互動(dòng)來降低教學(xué)難度，打造高效的道德與法治課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);道德與法治;微課設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020） 27-0075-02

道德與法治是德育的重要科目，在實(shí)際教學(xué)中，教師靈活設(shè)計(jì)微課，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效率，對(duì)于教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都有很大的輔助作用。想要制作出完美的微課，需要投入大量的觀察實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使微課更加適應(yīng)于小學(xué)道德與法治教學(xué)。

一、精選微課素材，立足教學(xué)主題

微課視頻的時(shí)長(zhǎng)短，在短時(shí)間內(nèi)要完成知識(shí)點(diǎn)的講授。因此設(shè)計(jì)微課對(duì)于素材選取、內(nèi)容編排，有嚴(yán)格要求。在微課視頻的初期就要引人人勝，選擇精彩和有趣的片段，給予學(xué)生感官刺激，吸引學(xué)生的注意力。再者，微課素材要貼近學(xué)生的生活，符合當(dāng)代小學(xué)生的年齡特征，這樣才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生真實(shí)的感悟。

教學(xué)部編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》一課時(shí)，課堂伊始教師為學(xué)生播放了微課視頻，以增強(qiáng)“健康看電視”的說服力。微課視頻分為幾個(gè)階段，先肯定了電視有內(nèi)容豐富、情節(jié)精彩的特點(diǎn)，對(duì)于人們的生活有重要的意義和作用，再警醒式地表現(xiàn)電視誘導(dǎo)性廣告多、容易沉迷的缺點(diǎn)，告訴學(xué)生過度看電視會(huì)給身體帶來怎樣的傷害，其中插入眼睛在“哭泣”的擬人動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生如何正確看電視、保護(hù)身體尤其是眼睛。學(xué)生看過短小精悍的微課視頻，都留下了深刻的印象，開始不由自主地反省自己看電視的不良行為。且微課的結(jié)尾已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生了然于心，教師再組織學(xué)生小組討論，推薦和分享自己的看法，果然又出現(xiàn)了很多新穎又實(shí)用的方法，在立足教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈感受。

教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，選擇了合適的微課素材，始終不偏離教學(xué)主題，風(fēng)格也十分犀利。并且將微課劃分為幾個(gè)階段，過渡自然，還插入學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，在最后進(jìn)行了總結(jié)，形成一個(gè)完整的微課視頻，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生留下了深刻印象，讓學(xué)生產(chǎn)生感悟、學(xué)會(huì)自省。

二、優(yōu)化微課結(jié)構(gòu)，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏

要優(yōu)化微課的結(jié)構(gòu)，不僅要考慮內(nèi)部因素，還要考慮外部因素，要排除影響微課效果的因素，在微課視頻的錄制、剪輯、后期、設(shè)備環(huán)境各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行優(yōu)化，讓微課流暢而自然，達(dá)到調(diào)控教學(xué)節(jié)奏的效果。

教學(xué)《低碳生活每一天》一課時(shí)，教師在向?qū)W生提問，導(dǎo)入教學(xué)后，確保播放微課的多媒體環(huán)境良好，調(diào)試燈光和音量，播放了微課視頻。微課中用簡(jiǎn)單鮮明的語言，講述了低碳的概念、意義、作用，再輪流播放因?yàn)槿蜃兣斐傻臑?zāi)難畫面，以及人類大量排放溫室氣體的具體行為。隨后，以舉例的方式計(jì)算了一個(gè)家庭一個(gè)月的碳排放量，直觀的龐大數(shù)量令學(xué)生十分驚訝。微課的末尾，呼吁了減少碳排放量，強(qiáng)調(diào)低碳生活的重要性，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配都很平均。學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈，開始談?wù)摵团猩钪械牟涣夹袨椋瑢?duì)地球的未來環(huán)境表示擔(dān)憂。教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的填空，并且自己撰寫一個(gè)解決方案。學(xué)生寫好后，紛紛舉手，提出自己的想法，課堂進(jìn)度高效推進(jìn)。 教師在播放微課視頻前，確保環(huán)境適宜進(jìn)行微課教學(xué)，再向?qū)W生呈現(xiàn)了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)單而又鮮明的微課視頻，微課節(jié)奏規(guī)律，不拖沓，給學(xué)生不斷地感官刺激，充分體現(xiàn)了微課的價(jià)值，極大提升了課堂教學(xué)效率。

三、延展微課內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)

道德與法治課程本來就與社會(huì)生活緊密相連，微課的內(nèi)容也不限于教材內(nèi)，最好可以適當(dāng)延展微課視頻的內(nèi)容，滿足學(xué)生的各種需求，讓學(xué)生按照個(gè)人喜好來選擇微課內(nèi)容。學(xué)生也可以使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，微課為其提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，突破時(shí)空的限制，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這適用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的難點(diǎn)來進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)《我們所了解的環(huán)境污染》一課時(shí)，教師在正式課前就組織學(xué)生自己預(yù)習(xí)。教師將預(yù)習(xí)用的微課視頻，通過通訊軟件中的群文件分享給學(xué)生，讓學(xué)生在家獨(dú)立觀看微課視頻，進(jìn)行預(yù)習(xí)。本單元內(nèi)容相對(duì)于其他內(nèi)容，難度有所提高，并且有關(guān)環(huán)境污染的教學(xué)范圍非常廣泛，主要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，因此微課視頻由通用的5分鐘左右增加了兩分鐘，也處于正常范圍內(nèi)。學(xué)生預(yù)習(xí)用的微課視頻中，先從大環(huán)境說起，再介紹了白色垃圾，對(duì)各種類別的環(huán)境污染現(xiàn)狀和危害進(jìn)行解說，還拓展了一些相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠輕松地對(duì)環(huán)境污染有全面了解，還能開闊眼界、豐富知識(shí)。在正式教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，更加配合教師，也提出了很多新的觀點(diǎn)，便于教師引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

教師制作了供學(xué)生預(yù)習(xí)的微課視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生自由觀看。微課內(nèi)容完整全面，將過大的信息量進(jìn)行濃縮，還拓展了相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣，削弱了正式教學(xué)的難度，還讓學(xué)生較好地掌握和理解知識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、增強(qiáng)微課互動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍

要真正提升學(xué)生參與度，使課堂達(dá)到活躍狀態(tài)，可借助微課來增進(jìn)課堂互動(dòng)。教師在微課教學(xué)的過程中，應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，詢問學(xué)生想法，或組織學(xué)生互相討論，開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，得到最佳的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)《這些事我來做》一課時(shí)，教師借助微課視頻，來創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師播放微課視頻，其中展示了很多種類的家務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)父母在工作之余還要做這些家務(wù)，為了體現(xiàn)出家務(wù)的煩瑣和勞累，還舉出例子：比如洗碗不只是單純的洗碗，還包括清理灶臺(tái)、擦桌子等，家務(wù)往往都附帶了很多隱性勞動(dòng)，做起來遠(yuǎn)不止看起來那么簡(jiǎn)單。播放至此，教師詢問學(xué)生是否做過家務(wù)，在做家務(wù)的過程中有什么感想和收獲。學(xué)生積極地互相交流，并且搶著回答問題。教師指定幾位比較情緒高昂的學(xué)生，讓學(xué)生詳細(xì)說說，學(xué)生聲情并茂，其他學(xué)生聽言十分愉悅。教師又接著播放微課視頻，有時(shí)候家長(zhǎng)不讓孩子做家務(wù)，是出于安全考慮，可以學(xué)習(xí)如何與父母交流，讓父母對(duì)自己放心。學(xué)生都點(diǎn)頭，紛紛表明不是自己不愿意做家務(wù)，而是家長(zhǎng)不允許。教師組織小組討論與父母交流的正確方法，并且推舉代表進(jìn)行公開分享，課堂氛圍十分活躍。

教師巧妙運(yùn)用微課視頻，將交流互動(dòng)自然銜接到微課片段后，學(xué)生在觀看微課的過程中，會(huì)有強(qiáng)烈表達(dá)想法的欲望，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生自然情緒激昂。再加上微課視頻的內(nèi)容也符合學(xué)生的日常生活情景，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生之間有更多共同話題，更加強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氛圍。

總之，微課作為一種重要的教學(xué)手段，在信息化時(shí)代為道德與法治教學(xué)帶來了新生活力，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)便、豐富、有趣。微課的設(shè)計(jì)和制作是新時(shí)代教師必備的重要能力，要狠抓微課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，潛心觀察研究，將微課的精華完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（責(zé)編 韋淑紅）