微課在農(nóng)村音樂演唱課中的應(yīng)用

李茹

[摘要]歌唱活動是人類最基本的音樂表達(dá)方式，唱歌亦是學(xué)校音樂課的主要教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)音樂教師要重視演唱課活動的安排，以調(diào)動學(xué)生的歌唱興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂課堂中引入微課，通過創(chuàng)設(shè)情境、安排游戲等途徑助力課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的歌唱欲望，激活學(xué)生的歌唱潛能。

[關(guān)鍵詞]微課;農(nóng)村小學(xué);音樂演唱課

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020） 27-0018-01

眾所周知，歌唱是人類表達(dá)內(nèi)心情感的最直接方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，演唱課是不可或缺的重要內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，還能幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感。小學(xué)生雖喜歡唱歌，但他們歌唱時沒有規(guī)律和技巧可言，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。教師在演唱課上不能運用“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將樂理知識直接灌輸給學(xué)生，這樣難以調(diào)動學(xué)生的歌唱興趣。而微課的引入可以活躍課堂教學(xué)氛圍，能使學(xué)生更好地掌握演唱知識，值得教師有效運用。

一、引入微課，調(diào)動學(xué)生的歌唱興趣

微課以具體的教學(xué)視頻為載體，內(nèi)容通俗易懂，言簡意賅，時間短，趣味性強(qiáng)，對農(nóng)村小學(xué)生來說會覺得比較新鮮。在小學(xué)音樂演唱課中，教師可以運用微課來呈現(xiàn)歌詞和樂譜，讓學(xué)生伴隨著音樂舞動起來，在視聽結(jié)合中加深學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識。

有一次，我在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《拾稻穗的小姑娘》這首歌曲時，考慮到這首歌曲有著活潑可愛的風(fēng)格，有著鮮明的音樂形象，歌詞充滿了詩情畫意，描述了一個活潑可愛的小姑娘拾稻穗的場景，歌曲中還有著一些風(fēng)景描寫，非常適合學(xué)生歌唱。于是，我在開展教學(xué)活動時改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了整首歌曲，使學(xué)生形成了整體感知。學(xué)生沉浸在歡快活潑的歌曲旋律中，仿佛真的看到了一個小姑娘在拾稻穗。然后，我為學(xué)生講解其中包含的樂理知識，如切分音、長音、短音等，使學(xué)生掌握了基本的音樂樂理知識。考慮到學(xué)生容易忘詞，我又用圖文結(jié)合的微課來幫助學(xué)生記憶歌詞，用各種各樣的圖畫來表示歌詞中的內(nèi)容，如可愛的小姑娘、金黃的稻穗等，整首歌詞都用美麗的圖畫呈現(xiàn)出來，從而加深了學(xué)生的記憶。事實證明，微課時間短，內(nèi)容言簡意賅，適合學(xué)生反復(fù)觀看，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以全面感受歌詞內(nèi)容，然后快速記憶歌詞，即使沒有音樂節(jié)奏，他們也能無意識地哼唱出來，教學(xué)效果事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的歌唱欲望

創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，使他們更好地融入課堂教學(xué)中。小學(xué)階段讓學(xué)生演唱的歌曲通常都有著豐富的情感，而且有著一定的情境，所以教師在教學(xué)過程中可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性和交互性的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到歌曲的情感，這對拓展學(xué)生的音樂視野有著深遠(yuǎn)意義。

比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《新年好》這首歌曲時，意識到小學(xué)生對過新年的場景并不陌生，他們對這首歌曲的主題也有著充分的認(rèn)知。所以在上課時，我先讓學(xué)生完整地聆聽這首歌曲，以激活學(xué)生的記憶，讓他們想起自己過年的經(jīng)歷。然后，我利用微課為學(xué)生播放一些過年的視頻，并讓學(xué)生自由訴說自己過年時遇到了什么有趣的事情。在學(xué)生講述的過程中，我穿插播放《過年好》這首歌曲，讓學(xué)生在講述故事的同時感受到這首歌曲的旋律。在這樣的音樂情境中，學(xué)生對這首歌曲學(xué)唱得非常快，伴隨著回憶，他們的情緒也非常的高漲。

三、安排游戲，激活學(xué)生的歌唱潛能

小學(xué)生活潑好動，對音樂游戲有著強(qiáng)烈的興趣，如果教師在課堂教學(xué)中只是讓學(xué)生一直唱歌，不引入游戲，可能會使學(xué)生在課堂上心不在焉。為此，教師可以借助微課來設(shè)計音樂游戲，引領(lǐng)學(xué)生在邊玩邊學(xué)中感受音樂活動的樂趣。

我在演唱課上經(jīng)常運用微課設(shè)計各種各樣的游戲。比如，在教學(xué)視頻中呈現(xiàn)一句歌詞，讓學(xué)生跟唱后面一句歌詞，看誰唱得最好，反應(yīng)最快。這樣可以創(chuàng)造一種競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的唱歌潛能。如我在教學(xué)生學(xué)唱《新疆是個好地方》這首歌時，設(shè)計了一個巧妙的歌唱游戲，視頻動畫中呈現(xiàn)歌曲的上一句，下一句則是音樂旋律，讓學(xué)生和著旋律演唱，在接龍游戲中唱完整首歌曲，從而激活了他們的音樂情感。我還將全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組開展競賽活動，這大大活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠全身心地投入到歌曲學(xué)唱中。

在小學(xué)音樂演唱課上，微課視頻的引入可以激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，特別是聲圖并茂的情境創(chuàng)設(shè)更能激活學(xué)生對音樂作品的整體感受。在使用微課開展演唱教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歌唱興趣更加高漲了，他們的音樂審美能力也有所提升，這對培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

（責(zé)編 劉宇帆）