“立德樹人”視域下高職學生職業素養提升路徑

李一紅 趙善良 李寧

高職院校承擔著為社會輸送應用型技能人才的重要使命，而企業的生存、發展和轉型升級要求學生具有良好的職業素養。當前，高職院校對學生職業素養培養重視不夠。本文在立德樹人的背景下，探索高等職業技術學生職業素養的提升路徑。

一、立德樹人背景下的職業素養的培養

隨著我國教育事業的發展，高等教育已經越來越普及，而高等職業教育是其中一個重要的組成部分。近年來，高等職業技術教育得到了大力的發展，承擔著為社會輸送技能應用型人才的重要作用，而新興科學技術的發展和就業環境對學生的職業素養提出了越來越高的要求。但是我國高職院校對學生的培養普遍存在這樣的現象：教師重視對學生知識和技能的傳授，把學生學到了什么作為課程結業的指標，大多數情況下忽視了對學生職業素養的培養。

2019年11月7日，教育部網站發布了《中共教育部黨組關于教育系統學習貫徹黨的十九屆四中全會精神的通知》，《通知》指出，“完善立德樹人體制機制。全面貫徹黨的教育方針，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦?！边@就要求高等職業院校將立德樹人作為教育教學的中心環節，在教學中全方位、全過程中貫徹落實。因此，學校和教師要樹立正確的育人觀，牢牢抓住“立德樹人”這個基準點，以讓學生樹立崇高的理想信念、涵養良好的道德品質和文化素養去踐行“三全育人”的理念。而職業素養的培養，作為學生綜合素質培養的重要內容，更應抓住“立德樹人”的根本，培養學生具有正確的職業觀、就業觀，讓高職學生成長社會需要的“德技兼備”的人才。

二、高職院校學生職業素養的培養現狀

1.就業形勢。高職院校的就業穩定性不足，主要是因為高職院校學生在適崗能力、職業規劃、人生觀、責任感方面存在不足，導致就業中容易出現跳槽、辭職待業等現象。2019 年，為了進一步穩定就業和解決我國技能性人才短缺的問題，高職擴招100萬學生，但也同時為高職院校學生帶來了更大的挑戰。因此，高職院校應始終堅持以立德樹人為根本任務，加強學生職業素養的培養和就業能力的提升。

2.學校方面。目前，我國高職院校對學生的培養偏重于技能，高職教育作為高等教育的重要構成。 高職學生的職業素養培養能夠深入挖掘學生潛能、體現高職教育的育人目標。在 信息時代背景下，每個人都要樹立終身學習觀，緊隨時代變化 形勢，注重對學生職業素養的培養，探索具有時代特色的人才 培養模式。但是調查發現，現階段只有少部分高職院校開設了 職業素養相關專業，而在這其中，大部分師生對職業教育課程 存在質疑，認為職業教育課程整體教學效果一般。

3.學生層面。長期以來，受到社會環境的影響，人們常常認為高職院校教育屬于高等教育中靠后的位置，高職院校也只有高考失利的學生才會去就讀，這極大的影響了學生的自信心。在這樣的背景下，很多學生還沒跨進校門就開始“自暴自棄”，對高職院校教育的定位就是完成任務，很大一部分學生在校期間混夠學分畢業拿到文憑自己的專業課學習更是絲毫不關注，缺乏學習的熱情和積極主動性，更談不上對他們進行職業素養的培養。

三、職業素養的提升路徑

1.依托“工匠精神”進行價值引領?！肮そ尘瘛钡牟粌H蘊含了精湛的技術，還承載著優秀的職業素養。高職教師要善于挖掘出課程中的德育要素，堅持以立德樹人為根本任務，在教學過程中融合“工匠精神”，使學生在學習過程中受到潛移默化的影響，逐漸建立起職業意識，或者更進一步在教師的引導和幫助下建立職業規劃。以液壓課程的學習為例，專業教師可以廣泛搜集液壓領域的人物素材，譬如全國勞動模范上海液壓泵廠高級技師李斌、湖北荊州工匠祁長鵬等等，他們都是從一名普通操作工人成長為專家型工人，利用他們的成長經歷，增強學生的自信心，并且通過視頻等資料，學習他們吃苦耐勞、自主學習，鉆研創新等精神。這樣的教育形式不偏離實際，與學生息息相關，能引起學生的共鳴，并且有助于讓學生以他們為榜樣進行學習。學生在腦海中理解了“工匠精神”，才能夠在未來的職業道路上自覺規范和約束自己的行為。

2.依托技能競賽手段增長技能。高職院校能夠為社會培養出大量的社會所需要的一線人才的任務，而技能競賽能夠結合生產和經營工作實際，開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的競賽活動，切實增強學生的操作實踐能力。學生在參加競賽的過程中，一方面鞏固扎實的基本功，另一方面還要學習競賽中的新知識和技能，為了解決問題，小組成員之間還要學會分工、協調和團隊協作，能（下轉第163頁）（上接第153頁）較好的讓學生提前適應工作環境，有意識的培養自己學習能力和協作能力。此外，技能競賽可以不拘泥于形式，在課程中也可以使用，例如在液壓與氣壓傳動課程教學中，可以定期開展液壓元件拆裝競賽，教師可以設置獎項和獎品，激發學生學習的興趣和熱情，這樣既有助于學生掌握知識技能，還能在競賽中激勵先進，啟發后進，使先進幫助后進，實現共同進步，在課堂上提供培育職業素養的肥沃土壤。

3.依托校企合作實現助力。高職學生進入校園容易陷入迷茫和自由散漫的“放松期”，借助企業與校園合作，學校和企業要共同制定培養方案，能夠讓學生清晰的明白企業需求，及時彌補自身的不足。通過學生到企業頂崗實習，參觀實習，培訓、利用寒暑假時間到企業實習等形式，讓學生盡早的了解企業和就業現狀，并能夠即時發現自己存在的差距和不足，利用在校時間，有針對性的提升自己的職業素養，提升自己的競爭力，為步入社會適應職場打下堅實的基礎。

4.依托校園進行科學的就業指導。就業指導應該貫穿在教學的始終，很多高職院校在臨近找工作的才“臨時抱佛腳”，組織就業指導，學生也往往到了找工作的關口才意識到自己沒準備好。因此，學校應該在進校初期就要安排職業認知和職業素養的相關課程，讓學生在進校后開始逐步樹立意識，規劃自己的職業生涯，大二開始根據專業對崗位進行更深層次的認知，大三以實踐和實習為主，全方位培養學生的職業意識、職業認同和職業自信。此外，學校還可以通過優秀畢業生代表返校宣講，職業認知知識競賽，職場模擬等豐富多彩的方式，有效引導學生在互動交流中提升職業認知和職業素養。

四、結語

當前，我國高職院校正處于發展和變革的重要階段，高職院校學生職業素養的提升對服務新型企業有著重要的作用，筆者通過分析當前高職院校學生的職業素養培養現狀，在此背景下，提出了幾點基于立德樹人的職業素養的提升路徑，旨在將立德樹人思想融入到高職院校學生的培養中，更好的實現“育德”和“育才”的結合。

（作者單位：陸軍工程大學軍械士官學校）