對大學(xué)生“增負(fù)”下的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

[摘 要] 本文通過對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素進(jìn)行分析，提出高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略和建議，為大學(xué)生在“增負(fù)”條件下自主學(xué)習(xí)能力的完善提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞] “增負(fù)”;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2018年度泰山學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“對學(xué)生‘增負(fù)下的教學(xué)模式研究”（201838）

[作者簡介] 劉學(xué)誠（1978—），男，山東泰安人，工學(xué)碩士，泰山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，主要從事計(jì)算機(jī)教育研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0112-02? ? [收稿日期] 2019-10-10

一、引言

教育部印發(fā)通知，要求狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育。基于此，適度給大學(xué)生“增負(fù)”的內(nèi)容廣受關(guān)注，與此相應(yīng)，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要，這有利于引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入課程學(xué)習(xí)中。

大學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃與制定、有效學(xué)習(xí)方法的選擇與使用、學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)監(jiān)控、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)都是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，必須高度重視大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，從而滿足學(xué)生的需要，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、自主學(xué)習(xí)能力的影響因素

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

一些學(xué)生由于沒有制定規(guī)劃良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，故而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力支持，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。上大學(xué)之后，缺少了老師的督促和父母監(jiān)督，逐漸迷失方向，在眾多課程的學(xué)習(xí)中漸感迷茫，平時(shí)上課應(yīng)付，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，陷入消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)方法過于單一

有些大學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，缺乏學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，光靠死記硬背來加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。不懂得將知識(shí)點(diǎn)分類總結(jié)，不會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。沒有運(yùn)用一定的認(rèn)知策略，資源管理策略，不懂得以書為主干，發(fā)散思維，細(xì)細(xì)品味做題方法，一題多解，全面排查知識(shí)漏洞，從實(shí)踐中贏得價(jià)值。

（三）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

新知識(shí)的學(xué)習(xí)通常都是基于原有知識(shí)的掌握。對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)者對原有知識(shí)的掌握就起著不可忽視的重要作用。但是由于有些學(xué)生之前基礎(chǔ)實(shí)在薄弱，所以在對現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)理解和掌握的過程中就會(huì)存在或多或少的困難，這樣學(xué)習(xí)失敗的次數(shù)多了，必然就會(huì)使得學(xué)生感到失望和沮喪，從而喪失自信心，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（四）自控能力差，缺乏紀(jì)律觀念

相對于中學(xué)來說，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)寬松的環(huán)境，可以自己安排的時(shí)間比較充裕，可正是由于這一點(diǎn)，自控能力較差的大學(xué)生在缺乏有效的監(jiān)督下，就會(huì)不愿意主動(dòng)去設(shè)立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排課余時(shí)間，既不會(huì)主動(dòng)去搜集合適的學(xué)習(xí)材料，也不會(huì)主動(dòng)去探尋有效的學(xué)習(xí)方法，而是將更多的時(shí)間沉迷游戲、娛樂活動(dòng)。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略與建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

俗話說“興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都會(huì)對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。只要對學(xué)習(xí)有了興趣，自己就能學(xué)起來，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力[1]。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)課程的重大價(jià)值，只有明確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前所學(xué)與將來所用的緊密聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)出對所學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中形成較高的求知欲，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從興趣中獲得快樂，從追求中獲得力量。除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該將個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣拓展到集體層面，借用集體的力量來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）分析榜樣的力量，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

常言道，“榜樣的力量是無窮的”。這是因?yàn)榘駱訉θ说挠绊懞徒逃皇强空f教的方式，而是利用它美好的、感人的形象給人以美的陶冶，使人在不知不覺中心甘情愿地去追隨它、效仿它。樹立榜樣不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，更是為激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格自律，管好自己爭做榜樣，這樣才有利于形成努力進(jìn)取，積極向上的良好風(fēng)氣。樹立榜樣是培養(yǎng)良好風(fēng)氣的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，收到良好的效果。一般來說，當(dāng)看到與自己能力相似的同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，學(xué)生也會(huì)不由自主的相信自己也有能力完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。從而去將榜樣的行為與自己的行為進(jìn)行比較，分析榜樣的行為，更有利于將他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為替代性的強(qiáng)化，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）通過對自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

多數(shù)大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)很是迷茫，不知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該在新生入學(xué)初期就對他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，這些指導(dǎo)、交流和實(shí)踐必將促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。具體從如下幾個(gè)方面進(jìn)行開展。

1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和指明燈，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)的作用。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力在自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成中是首要的。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置上，首先，要明確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，并認(rèn)真地執(zhí)行計(jì)劃。其次，目標(biāo)要切合實(shí)際。每個(gè)人要結(jié)合自己的實(shí)際制定目標(biāo)，太高了，達(dá)不到就使人灰心喪氣;太低了就沒有動(dòng)力，激發(fā)不了學(xué)習(xí)的興趣。第三，目標(biāo)要有針對性。要突出薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提高，針對自身的不足，制定出合理的目標(biāo)，逐步加以提高[2]。第四，長目標(biāo)和短安排。在一個(gè)比較長的時(shí)間內(nèi)究竟干些什么，應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致的計(jì)劃。使長計(jì)劃在短安排的任務(wù)中逐步得到實(shí)現(xiàn)。第五，目標(biāo)要落到實(shí)處。制定的目標(biāo)一定要嚴(yán)格執(zhí)行，否則就是紙上談兵。

2.引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置完成后，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃對學(xué)習(xí)目標(biāo)的執(zhí)行有著直接的作用。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂與整個(gè)學(xué)習(xí)過程的收獲有著密不可分的關(guān)系。如果學(xué)生能將時(shí)間安排得更緊湊，有效地利用碎片時(shí)間，將會(huì)使他們在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂上更加嚴(yán)謹(jǐn)，充分地利用每一分每一秒，將各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行進(jìn)度妥善安排，往往能在學(xué)習(xí)上取得較好的成績[3]。

3.引導(dǎo)學(xué)生對有效學(xué)習(xí)資源進(jìn)行選擇。在設(shè)置了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)及擬定了行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是選擇學(xué)習(xí)資源。教師要從教材、網(wǎng)絡(luò)、圖書館和實(shí)踐中，有目的、有步驟地正確引導(dǎo)學(xué)生選擇和積累有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)資源的能力。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)有盡有，已成為大學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源不可缺少的一部分[4]。因此在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，在平臺(tái)上選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以拓展學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)一步理解課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓展課內(nèi)知識(shí)的深度和廣度，進(jìn)而由一點(diǎn)而系全面。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用得好會(huì)有助于學(xué)生課業(yè)的學(xué)習(xí)乃至對學(xué)生的成長與自主能力的培養(yǎng)非常有益[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]王帥.我國自考生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)研究阿[D].吉林大學(xué)，2014.

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[3]劉郁香.基于問題式學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究網(wǎng)

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[4]馬曉娜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)探究[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：27-28.

[5]陳小平.對改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探析[J].教育探索，2010.（3）：52-53.

Research on the Cultivation Strategy of College Students' Autonomous Learning Ability under the Condition of Increased Burden

LIU Xue-cheng

（College of Mathematics and Statistics，Taishan University，Tai'an，Shandong 271000，China）

Abstract：By analyzing the influencing factors of college students' autonomous learning ability，this paper puts forward strategies and suggestions for cultivation college students' autonomous learning ability.It provides reference for the improvement of college students' autonomous learning ability under the condition of increased burden.

Key words：increased burden;autonomous learning ability;cultivation