合作學習在初中英語口語教學中的有效性研究

忻媛

摘要：隨著時代的不斷發展，當下英語交流已經步入全球化應用趨勢。所以在如今的教育教學中，提升英語口語的教學工作就成了極其重要的一項任務。當然，英語作為第二語言，其受重視的程度不低，但是在應試教育之下，英語教學的重點仍然是“學”而輕視了“用”，導致學生雖然英語成績很好，寫作能力很好卻不擅長口語表達。所以為了很好地提升學生的英語口語能力，一種新型的教育教學模式--合作學習正在初中英語課堂中實施開來。創新的學習模式改變了傳統教學的單一性，通過合作模式可以有效地改變學生們的學習方式，重建教育教學的結構，增強課堂的多樣性，提升學生們的創新性，增強學生們的互動性、合作性。

關鍵詞：合作學習;初中英語口語;研究

合作學習運用到初中英語教學當中，可以有效地提升學生們開口說英語的能力、鍛煉英語交際能力以及培養團隊合作意識。合作學習是一種富有創意的教學理論和方略，它是通過形成緊密的合作學習小組，達到彼此監督、加強學生之間的互動，最后促進學習進步，達到教學目標的一種教學活動形式。初中英語學習的短板就是缺乏交流，缺乏口語訓練，所以這樣的合作學習就成了打破這一短板的針對性措施之一。

一、合作學習概念

合作學習的本質是小組成員為了完成共同的任務和目標，經歷動手實踐、自主探索和相互交流，最后達到學習目標的過程。在教育部2011年出版的《英語課程標準》中，同樣突出合作學習在英語課堂實踐應用的重要性，鼓勵老師在英語課堂中指導學生去體驗、參與、探究和合作，逐步掌握英語的知識內涵以及英語口語的運用能力，最終達到促進教學成果的目標。其實，在我國英語教師在初中英語課堂教學中面臨著班級人數多、學生自身存在學習差異、學習時間有限等問題，這就給老師的整體教學帶來了一定的難度，如果還是按照傳統的教育方式，以老師為教學主體，以向學生灌輸教學知識的形式來進行教學，那么可以想象，學生的學習效果會越來越兩極化，而且這樣的方式只注重了教學和忽視了學生對英語表達的運用。而合作學習模式可以將班級分為幾個組別，每個組別里面的學生有學習能力好的也有稍微落后的，通過優幫差，小組共同進步的觀念來有效提升整體學習效果。而且，通過這樣的合作學習形式還可以營造輕松和諧的課堂氛圍，降低學生們學習的焦慮感，增強他們學習英語口語的自信心、培養學生的人際關系能力，創造了更多的語言實踐機會。

二、合作學習在初中英語口語教學中的優勢

1.讓學生成了課堂主體

相較于傳統教學，課堂的主要人員是老師，而學生只是被動地接受老師傳輸的知識內容。而合作學習模式運用到初中英語口語教學中后，課堂的主體就是學生，學生可以通過小組形式自由研討口語學習內容，相互練習語法，督促彼此學習;或者小組可以采取英語辯論賽、英語知識競答、外文作品賞析等活動來提升組內的學習氛圍以及對學習英語的興趣。整個課堂是學生的研學、表演天地，現在老師只起到的是教學指引、錯誤糾正等作用。所以這就給了孩子最大的自主創新性，在一定程度上不光提升了學生的口語交流能力、擴展了孩子的視野、更是在逐漸培養學生的創新意識。

2.提高學生自主學習興趣

本來初中英語對于一些孩子而言會是枯燥的、無味的，而且初中英語學習在一定程度上難度加大，單詞量增加，語法深度加深，更使得孩子疲于記單詞背語法。所以創新性的課堂模式才是打破窘迫局面的有效措施，合作學習課堂輕松地將課堂氛圍變得很融合，孩子們在小組成員的幫助下輕松學，也樂意學，因為有些問題在同學之間去解決就比老師的指導來的更有效果，同學既是良友又互為人師，不光提升了學生自主學習興趣，更是很大程度上促進了班級的和諧。所以，這種變得容易的英語學習就更受學生們的歡迎，達到高水平的教學效果也是輕而易舉。

3.培養了學生團隊協作能力

學習英語沒有捷徑可走，為了培養孩子們擁有良好的學習態度和信心，為了加深學生們的記憶，在初中英語學習課堂上，可以通過劃分學習小組的形式讓學生們相互督促學習。英語小組的建立為孩子們提供了一個自我學習的鍛煉平臺。在小組學習中，學生們可以大膽說、敢于用英語表達自我，敢于提出自學時遇到的問題，通過小組的學習討論尋求問題答案。通過提出問題解決問題的過程，不光加深了學生們對學習內容的記憶，更鍛煉了學生們的自信心，提升了孩子們的團隊協作意識。這種通過討論學習學到的知識內容，會很深刻的記錄在孩子們的大腦中，為以后的學習提供了良好的基礎，也為學生在以后的團隊協助打好合作能力基礎。

4.為學生后期學習奠定堅實基礎

初中英語口語學習是整個英語學習的重要時段，擁有良好的英語口語發音是基礎、讓學生們跨出敢說的一步是進步，把所學內容輕松地表達出來是結果，最后孩子們能應答如流才是成功。而初中英語口語練習就是我們最重要的基礎，打好基礎才有以后的高屋建瓴，初中英語合作學習就為口語學習提供了高效的訓練平臺。

結語

合作學習模式給初中英語學習提供了一個良好的互動學習方式和交流平臺。合作學習建立了一種民主平等、協力合作的群言堂的師生關系，使學生建立了自身自尊心、提升自我信心、能大膽的張揚自我個性，做到開口暢言，使得整個英語課堂學習氛圍輕松、愉悅。在一個如此良好的學習氛圍當中，學生們的自主學習能動性得到巨大提升，孩子們對英語詞匯記憶，語法學習分析也有了更大的學習興趣，教學也得到了出乎意料的成果。雖然老師自身的教學壓力相對減小，但因為學生的學習主動性增強了，要問的問題更深了，涉及范圍也更廣了，這樣督促了老師們自我提升的緊迫感，為教育教學質量也起到了促進作用。

參考文獻

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[2]鄭華.英語口語合作學習方式的實踐[J];機械職業教.2017年09期