趣味課堂教學模式在小學高年級數學教學中的應用

吳莉娜　黃樹輝　隋成敏

摘要：在當代社會中，人們越來越看重數學方面的教育，每個人都在接受不同的關于數學方面的教育。而大家第一個接觸的就是小學階段。所謂萬事開頭難，小學階段的重要性也就顯得尤為重要。所以說現在才需要實行更加創新的小學數學教育，增加學生對課堂的關注度，引發學生對數學教育的濃厚的興趣。

關鍵詞：小學教育;小學數學;趣味課堂

因為小學學生在課堂上的自我控制力還有以往在課堂上養成的習慣，所以我們應該在小學階段的關于數學的教育中，以往的關于數學的教育制度不能夠吸引小學生在課堂上的專注度還有興趣。導致的結果是現在小學數學方面的有關教育效率不是那么高，所以應該針對小學生的心里來開展教育，增加學生對課堂的興趣，才能提高效率。^[1]

一、以往關于小學數學教育的不好的地方

1.課堂上的無聊教學質量的下降

在以前的小學階段的數學教育中，講課老師在課堂上經常占了很大一部分時間，這樣會使學生們的心里產生一種是被動的學習知識的情況，而這樣就會讓學生感到課堂的無聊，就會對課堂失去興趣，老師也會僅僅只扮演一個傳授知識的角色，這樣數學的課堂就會變得特別的無聊，就會出現老師講老師的，學生聽學生的這種情況，這樣就會偏離了教育的核心，小學的數學教育質量和效率那么就會不斷的下降，這種情況的不斷往復，學生對學習的積極程度就會不斷的降低，這樣下去，影響的就不僅僅是數學課堂上的積極性和效率很有可能會影響別的課堂的積極性。^[2]

2.老師的傳統教育模式落后遺忘了學生才是課堂的主要

現在這個時代的教育有更多的人會偏向把課堂交給學生，讓學生可以進行自主的思考和討論，能有自己的思想。所以在創造趣味性課堂趣味性小學數學教育中，就應該讓學生占據課堂的主導地位。增加課堂的樂趣，提高學生的積極性。但是由于還有部分的教師認為老師才是課堂的主體，所以說如果要創建趣味性課堂，需要我們從老師做起，改變老師對傳統教育的觀念，讓教師進行改革。

3.數學課堂中的氣氛低下

在以前的教育觀念中，往往是只有老師一顧的傳授知識給學生，沒有考慮到老師與學生之前的交流與互動，而教師也往往不會加入一些趣味性的觀點加入課堂中，這樣會使課堂的氣氛極度沉悶，從而會給學生帶來或多或少的心里壓力，會造成學生在課堂中極易走神，課堂效率低下。所以說在小學數學教育中增加趣味性是必不可少的。

二、創辦更多的教學制度，加入趣味性因素

1.將一些益智小游戲帶入課堂

將游戲帶去課堂，這樣與小學生好玩愛動的特點相結合，借游戲的娛樂因素一步步引領小孩子可以更加快速的投入到課堂的學習中去，減少了學習對學生帶來的疲憊感和厭倦感，可以輕松的創辦愉快而又輕松的教學氣氛，老師和學生都會沉浸在這種課堂中去，這樣就會使得原本的無聊且又枯燥的課堂變得有趣且又簡單，這樣的模式可以增加學生對課堂的體驗感，會使學生對課堂的印象更加深刻，也可以幫助老師更加容易的傳授知識，能讓老師取得事半功倍的成效。

2.把比賽帶去課堂中創辦競技性課堂教育

小學生往往會有很強的好勝心理，針對這種心理，可以創辦一些小規模的數學比賽來帶動他們的學習積極性，比如可以讓學生們進行分隊，進行搶答，答對的隊伍進行加分，獲得勝利的隊伍可以取得小金星，然后累計到期末，誰的小金星多誰就可以獲得數學小神童的獎狀，還有一些小獎勵，這樣的話可以有效的激發學生的好勝心，可以讓學生更加投入學習的海洋中，并且可以做到真正的快樂學習，而且這樣分隊游戲，可以讓學生從小培養出一種團隊合作的精神，對他們以后的學習也養成了良好的習慣。

3.可以在課堂中使用多媒體設施進行教學

學生的想象能力有限，一些較為抽象和復雜的題目，就可以通過多媒體較為形象的給學生進行講解，可以讓學生更加容易的了解這一方面的知識點，學習起來更加輕松，比如一些圖形，在平面中學生往往難以理解，但是放到屏幕中，通過立體，就可以輕松的理解。并且這個階段的學生往往的新奇的事物有很強的興趣，使用多媒體教育往往可以使學生們更加感興趣，并且這種教學模式想比較老師的講解小學生會更加感興趣，印象會更加深刻，對課堂的興趣性會更加濃厚！

4.組織一種課外的活動來增加課堂的趣味性

這個階段的學生對課堂以外的事物非常好奇，可以借助這一點進行一些課外的活動來促進學生對知識的積極主動性，可以讓學生通過對日常生活中的一些現象進行思考，比如圖形的運動，可以讓學生通過觀察生活中，發現生活中的圖形，從而在課堂中可以更加輕松的理解這一方面的內容。^[3]

結語

通過以上的我們可以知道，這種趣味性課堂的模式在小學教育中有些很大的應用前景，這種模式不僅可以大大降低學生對課堂產生的疲憊的感覺，還可以更加激發學生的積極性，增加學生對了解知識的主動性，可以讓學生在學習中占有中心的地位，提高學習效率。

參考文獻

[1]汪玲玲淺談小學數學趣味課堂的構建[J].內蒙古教育，2015（26）

[2]龔偉明構建小學數學教育趣味課堂的有效方法[J].新課標（小學），2012（02）

[3]陳燕小學數學教材“實踐與實際應用”比較研究[D].西南大學2017