核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

吳禮戀

◆摘? 要：在新課標改革背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迫切需要突破創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培育成為高中教師研究的重點內(nèi)容。所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須采用全新的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，通過構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際活動出發(fā)，談?wù)勗撊绾螛?gòu)建高效課堂，希望能夠給今后的教育教學(xué)活動提供一些參考。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：新課標教學(xué)要求中明確規(guī)定，教師必須采取合理的方式提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。高效課堂就是說在整個課堂教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生都能夠保持充足的活力，用積極的熱情主動參加到教學(xué)活動，同時師生之間有著較好的互動。高效課堂能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，緩解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但從當前的課堂教學(xué)來看，容易受到各種因素的影響，因此課堂教學(xué)仍然存在許多問題，本文主要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進行探究。

1當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏自主意識，過分依賴教師

在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，教師僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，將數(shù)學(xué)知識一味灌輸給學(xué)生，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮是非常不利的。長此以往學(xué)生只會失去學(xué)生的動力，在學(xué)習(xí)過程中單純的服從教師意見。并且教師在課堂教學(xué)當中過度干預(yù)學(xué)生的解題思路，不能讓學(xué)生進行獨立思考，這就給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮帶來了程度的限制。

1.2教師教學(xué)方法單一

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師僅僅以填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)方法仍然處在較為落后的階段，學(xué)生與教師缺乏良好的溝通，課堂氛圍非常沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴重打擊。通常只是教師提問題學(xué)生來回答，極大的打擊了課堂教學(xué)效率的提升，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育有著較大的阻礙。

1.3忽視了學(xué)生間的差異

由于學(xué)生的家庭環(huán)境、思維能力等方面具有很大的差異，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的理解能力也不盡相同，教師必須充分了解到學(xué)生的這種差異，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方案的調(diào)整。但在實際的教學(xué)活動當中，很多教學(xué)卻沒有對這種差異性引起過多的重視，始終采用統(tǒng)一的教學(xué)方案，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不能緊跟課堂教學(xué)的步伐，在很大程度上破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效率的提高。

2核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1提高教師的專業(yè)素質(zhì)和意識

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中應(yīng)該承擔引領(lǐng)者的地位，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的影響。所以高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)就是通過提升教師的專業(yè)素質(zhì)和意識水平，優(yōu)化課堂效率。教師必須積極響應(yīng)新課標改革的要求，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，將以人為本的思想充分融入到高中課堂教學(xué)當中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，配合不同的理解能力制定合適的教學(xué)方案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。同時教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，能夠利用當今時代下最新的教學(xué)理念，通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新發(fā)展課堂教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的空間。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的潛能

數(shù)學(xué)是以生活為基礎(chǔ)的科學(xué)，當前數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)效率低下的一個原因就是學(xué)生不能把高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中去。所以教師必須利用課堂教學(xué)手段進行轉(zhuǎn)化，加強數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)場景，深入挖掘?qū)W生的潛力。從而讓學(xué)生在這個過程中樹立知識體系的系統(tǒng)化框架，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在進行三角函數(shù)的講解時，教師可以讓學(xué)生自己思考三角函數(shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男〇|西有聯(lián)系，能否用這些東西轉(zhuǎn)化三角函數(shù)，在思考的過程中培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識。

2.3利用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)在目前的核心素養(yǎng)教學(xué)過程中具有非常重要的意義，在這個階段學(xué)生的自主探究能力和團隊合作能力都能夠得到充分培養(yǎng)。因此教師在進行教學(xué)方案的設(shè)計時，應(yīng)該考慮到分組教學(xué)，按照不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱劃分組別，讓學(xué)生能夠形成優(yōu)勢互補，吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來完善自己的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)完成以后教師要對學(xué)生進行合理的教學(xué)評價，給學(xué)生帶來良好的教學(xué)反饋，鼓勵他們積極進行合作學(xué)習(xí)，同時還要讓小組成員之間進行互相評價，對課堂任務(wù)的完成度進行準確衡量。長此以往下去，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會大大提升，教師就可以對教學(xué)活動進行總結(jié)，有助于高效課堂的構(gòu)建。

3結(jié)束語

總的來講，在當今時代下的核心素養(yǎng)培育已經(jīng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的大勢所趨，因此教師必須對教學(xué)活動進行大幅度調(diào)整，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合新課標改革的需要，利用多種先進的教學(xué)手段，從整體上提高學(xué)生的主觀能動性。讓他們對知識體系有更加明確的認識，建立高效的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

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