怎樣提高地理課堂教學(xué)效果

【摘要】課堂是學(xué)生接受知識(shí)、提高自我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所，是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生獲得知識(shí)的多少和能力的高低。人才創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是當(dāng)代教育改革與發(fā)展的客觀要求，地理教學(xué)需要教師能夠在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新，如此課堂效果才有改觀。

【關(guān)鍵詞】地理課堂 教學(xué)效果 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0187-02

地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地之一。怎樣選擇正確途徑，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是每一位地理教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。地理以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類(lèi)之間的相互關(guān)系為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類(lèi)關(guān)系密切的衣、食、住、行等方面，是與人類(lèi)日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。

轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本

課堂不是教師個(gè)人的課堂，是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。課堂不能只傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，突破書(shū)本世界和生活世界的無(wú)關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需有機(jī)結(jié)合。因此課堂效果怎樣，教師的教育觀念至關(guān)重要。

做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

備課要備內(nèi)容、備教料、備教具、備學(xué)生、備方法等，但最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。相信各位教師在地理基本知識(shí)方面不會(huì)存在問(wèn)題，一些教師在課前備課時(shí)只注重備內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過(guò)程，不關(guān)注學(xué)生，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，教學(xué)效果不好。而我們的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了變化。我們必須研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能取得較好的教學(xué)效果。

提高地理課堂效果的途徑是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做準(zhǔn)備。

全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對(duì)地理課無(wú)多大興趣，主要是學(xué)生感覺(jué)地理知識(shí)過(guò)于淺顯，很多知識(shí)通過(guò)自學(xué)便可以從書(shū)本上理解掌握，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力，其次是覺(jué)得知識(shí)過(guò)于抽象、空洞、難以理解，沒(méi)有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)烈和逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活。書(shū)本世界是語(yǔ)言符號(hào)的世界，是一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來(lái)的世界。這個(gè)世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冷冰冰的形勢(shì)和姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)的。生活世界是真實(shí)存在的世界，是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)直觀的感受構(gòu)建的世界。這個(gè)世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而形成的。現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教育媒體如投影、錄音、錄像、電影、多媒體課件等，具有形聲性、先進(jìn)性和再現(xiàn)性的特點(diǎn)。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得較容易，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理思維能力。讓學(xué)生形成正確的地理思維，教師具有決定性的作用。在地理教學(xué)中，必須得加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切可以利用的頭腦中的知識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知能力角度出發(fā)，一步一步深入挖掘，有利于學(xué)生的思考。

運(yùn)用生活實(shí)際，提升地理思維能力。生活即地理，許多地理知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密。實(shí)際上對(duì)地理知識(shí)的獲取過(guò)程是先認(rèn)識(shí)地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過(guò)程。因此在地理教學(xué)中千萬(wàn)不能忽視生活中的地理現(xiàn)象和地理知識(shí)的運(yùn)用，千萬(wàn)不能忽視學(xué)生已有的地理知識(shí)。

把課堂“還給”學(xué)生。給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。開(kāi)展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生對(duì)全過(guò)程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)為積極、靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息，課堂內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、思考解決問(wèn)題。對(duì)難度較大的問(wèn)題，可讓學(xué)生在討論中找答案，以此促進(jìn)學(xué)生積極思考。這樣做比教師單純講解效果好得多，可收到事半功倍的效果。

地理課堂多樣化。課堂教學(xué)不拘于教室，可讓課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂教學(xué)形式多樣化。以往地理課堂教學(xué)只重視書(shū)本知識(shí)，不重視實(shí)踐能力，理論脫離實(shí)際。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，是搞好素質(zhì)教育的重要方面。地理學(xué)科本身的特點(diǎn)，它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。所以，到戶(hù)外觀察是學(xué)習(xí)地理必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)必須的，有時(shí)教室以外是我們最好的課堂。讓學(xué)生走出校門(mén)，有利于學(xué)生了解自然、了解社會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

提高課堂40分鐘的效率。教師必須提高地理課堂教學(xué)的效率。教師在課前必須做好充分準(zhǔn)備，盡可能使課堂的信息量增大，加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的課堂氣氛中，不知不覺(jué)的掌握了知識(shí)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)以崇高的事業(yè)心和責(zé)任感，精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，選取好每一道題。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生自主發(fā)展的空間和時(shí)間，充分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在知識(shí)水平、能力層次和心理素質(zhì)也躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

課后及時(shí)總結(jié)

你的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了？你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？你在課堂上又是怎樣處理這些區(qū)別的？存在的問(wèn)題有哪些？最突出的問(wèn)題是什么？等等。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，我們也會(huì)有很多問(wèn)題不能夠圓滿(mǎn)地解決，在課后要及時(shí)地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)，以便下一節(jié)課時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要。

總之，在新課改的要求下，地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力提高地理課堂教學(xué)效果。