多媒體視頻課件制作的探討

【摘要】多媒體的視頻課件是教師為了使教育教學的內容更加生動、具體和形象，利用計算機對音頻、視頻、動畫、圖像以及文字等等進行了不同程度的處理，有助于教育教學活動的開展。本文主要講述了非線性的編輯技術特點；利用非線性的編輯技術對視頻課件進行制作的優勢；利用非線性的編輯技術對視頻課件進行制作的策略。

【關鍵詞】非線性編輯技術 視頻課件 制作 優勢 策略

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0255-02

多媒體的視頻課件主要用于學校課堂的教育教學事業，非線性的編輯技術被利用于視頻課件制作時有很大的優勢，能夠對視頻課件中的畫面內容進行編排、還能夠對畫面的內容進行有效組織[1]，對視頻課件的分鏡頭腳本的組織和編排也有積極的影響。

1.非線性的編輯技術特點

非線性的編輯過程首先就是要依賴于一個非線性的編輯系統進行和完成，從硬件上來看，一個非線性的編輯系統的組成有：視頻卡、高速的AV硬盤、外圍的設備、計算機、聲卡以及專用的辦卡。

為了實現對高檔的數字錄像機所拍攝的信號的直接處理，有些非線性的編輯系統還帶有數字接口，數字接口是SDI的標準，這樣就能夠保障數字視頻輸出和輸入的質量以及效率。非線性的編輯系統中的視頻卡主要是被用作輸出和采集模擬的視頻，也就是D/A、A/D之間實時的轉換進行承擔。[2]

非線性的數字編輯活動中，視頻的畫面在活動呈現動態特點時，視頻畫面其實是一個按照順序進行編排和演練的靜止畫面，但是人們可以通過影像的順序、改變聲音或者是持續的時間實現靈活轉變，非線性的數字編輯活動中，還可以利用非線性的編輯技術沿著時間線被修剪、屏貼、刪除、剪切、拷貝或者是插入，這樣就能夠大大提高編輯的效率，而且還能夠為制作視頻課件節省不必要的費用。[3]

2.利用非線性的編輯技術對視頻課件進行制作的優勢

非線性的編輯系統為學校的教師在進行視頻課件的制作時提供了便利，也提供了技術條件和環境支持。

首先是利用非線性的編輯技術對視頻課件進行制作時，能夠提高圖像的質量，圖像的精度也會變高。這主要是因為計算機可以隨意地對數字進行處理和編輯，還可以隨便將錄像的內容進行多次重復拷貝，并且不會產生噪音污染，而且失真性也不會有所增加。

其次就是利用非線性的編輯技術對視頻課件進行制作時，編輯制作的效率非常高，而且數據很容易就能夠保存。因為非線性的編輯系統在計算機的平臺上不斷運行時，音頻、視頻的存儲介質就會由傳統磁帶進行存儲的方式轉變成利用硬盤實現存儲的方式。這就使得教師在利用非線性的設備對視頻課件進行編輯時，傳統錄像機的掛帶搜索就會變成計算機的鼠標就能夠輕易拉動進行搜索，這樣既避免了錄像機的磁頭磨損還能夠使速度變快。

再次，就是視頻課件素材的兼容性比較高，視頻課件的知識內容也會相應增加，比如當你在非線性的編輯系統中對TGA、WAV、BMP、JPG、FLC不同格式文件進行存儲時，視頻課件進行制作時就需要多樣化的表現形式對不同素材進行調用，這樣就可以在非線性的系統中來實現。

最后，非線性的編輯系統提供YUV分量、符合、數字輸出和輸入的接口，利用控制線就能夠隨意對這些錄放的設備進行遙控，同時還可以實現對各種錄像機的處置，控制臺的控制也可以接受，并且還能夠兼容多種音頻、視頻設備等等。

3.利用非線性的編輯技術對視頻課件進行制作的策略

3.1利用非線性的編輯技術對視頻課件進行制作時能夠使視頻的畫面始終保持生動活潑。

多媒體的視頻課件在制作和設計中常出現的問題就是如何來表現畫面的中心。比如說教師在多媒體的課堂上或者是虛擬的教室環境中，為學生講述某個章節的某個要點時，要給學生提示，教師的手勢、表情都會給學生造成一定的影響，而且會潛移默化地留下深刻印象，這樣看來，就能夠表明教室在講課時，整體的環境對于教學來講是非常重要的。

但是我們如果按照傳統做法，在外景、人像以及字幕上對提示進行反復的切換時，對學生聽課時的注意力一定會造成不良的影響，利用非線性的編輯系統對這組鏡頭進行處理時，就能夠提前把要點的提示和外景都存儲到計算機網絡中，然后利用編輯軟件就能夠將畫面、外景以及要點提示在電視機的屏幕當中顯現，教師就能夠很輕松應用到教師環境當中。

3.2設計分鏡頭的腳本時可以做到靈活。

非線性的編輯系統是將多種功能集合在一起，比如說：音樂音量、圖像顯現速度、素材前后的順序都可以隨便更換等等，這些功能如果合理利用的話，會給教師制作和設計視頻課件和教授課程提供很大的便利。比如說：將計算機的動畫、音樂、外景的圖像以及相關字幕等等存儲到硬盤上，設置生成獨立文件，在進行鏡頭的剪輯時就可以按照自己的意愿將多組畫面進行重新排列組合，畫面切換的順序被打亂，所要講述的內容也就不一樣，所要表述的主旨含義也會變得不一樣。

3.3教學的實例被模擬，畫面有很強的真實感。

學生獨自理解抽象的畫面是很困難的，非線性的編輯技術有特技功能，可以對畫面進行有針對性地模擬，并且還可以使畫面有真實感，抽象化的內容變得形象化，比如說：教師將點、線、面、體進行有效組合時，怎樣使畫面看上去具有層次感，非線性的編輯系統就能夠實現畫面立體感的效果，還能夠使立體畫面在學生面前展現，學生就可以從不同的角度看待立體，教學質量和教學的效果也會有所提高。

4.結束語

非線性的編輯技術是在多媒體的技術基礎上實現對多媒體的視頻課件的改革和創新，使教育教學活動更加符合時代和教育發展的需要。非線性的編輯技術被利用于多媒體的視頻課件中，在很大程度上依賴于計算機技術的進步和社會的發展，隨著社會的不斷進步，人們對于教育環境和條件已經有了更高的要求，為了提高教學質量和效率，利用非線性的編輯技術就能夠促進教育教學活動的有序進行。

參考文獻：

[1]高峻.談非線性編輯的應用特點[J]；山東師范大學學報（自然科學版）；2009年03期

[2]冼俊峰，趙小俠，鐘玉琢.多媒體技術的應用現狀與發展趨勢[J]；廣西廣播電視大學學報；2010年03期

[3]吳廣春.多媒體在物理教學應用中存在的問題及對策[J]；中學物理；2011年01期

[4]張劍平，王益.機器人教育：現狀、問題與推進策略[J]；中國電化教育；2008年12期