葫蘆絲在小學音樂教學中的實踐性探究

郝維維

摘 要：新形勢下，中華民族傳統的文化屬于世界級的瑰寶，不僅展現了民族特色，與此同時，也促進了民族樂器的繼承與藝術的進一步發展。不少地區的小學音樂課堂上引入了葫蘆絲這門樂器，不僅吹奏的方式簡單，并且姿態自由。小學生可以使用較短的時間，就可以學會一首簡單的曲目，并獲得的成就感。在音樂課堂教學的實踐過程中，一方面可以激發學生對音樂學習的興趣，另外一方面還可以豐富多彩的業余生活，提升自身的修養，達到左右腦的相互協調，創造快樂，欣賞藝術的美感。因此，葫蘆絲在小學音樂教學中實踐性探究尤為重要。

關鍵詞：葫蘆絲;小學音樂;實踐性

1 問題的提出

從目前的形勢上看，葫蘆絲是少數民族的音樂文化遺產與智慧的結晶。音色圓潤、甜美、柔和，在較短的時間內就得到了大家的廣泛關注。不僅價格實惠，攜帶方便。尤其鄉村小學階段的學生，從小就開始學習葫蘆絲，不僅提升了學習的熱情，與此同時，也培養了學生的音樂感。葫蘆絲的學習簡單，容易上手，還可以緩解學生緊張的心理，提升成就感。那么，葫蘆絲進小學課堂，不僅可以豐富校園文化氛圍，還可以弘揚民族文化，從小培養學生的音樂素養，豐富學生的第二課堂。但是，在葫蘆絲走進課堂的過程中，還會存在很多這樣或者那樣的問題。因此，怎么樣才可以有效的提升葫蘆絲在小學音樂教學中的實踐性？就成為目前形勢下需要探究的重點。

2 葫蘆絲在小學音樂教學中的實踐性可能存在的問題

教學中存在的問題：

1）葫蘆絲的選擇。由于學生選擇葫蘆絲取材的不一樣，很多民間的小作坊只會批量的生產，但是不會判斷音準，這樣很可能就會導致成品的質量不能得到嚴格的控制。因此，教師可以幫助學生選擇音準比較好的葫蘆絲。最好能統一選擇聲調相同的葫蘆絲。我們上課時大多是集體課，葫蘆絲的音色和調性要統一。

2）教材選擇的不統一。在教學中不同的教材版本，教學過程中，不僅會給初學者帶來困惑，還會對樂譜的不統一出現迷惑問題，從這些可以看出，葫蘆絲可能會出現音域不清的問題，也可能會出現伴奏資源缺乏的問題，這些問題的出現都會影響學生的整體學習效果。因此，在教學實踐中，教師盡量對上課選用的曲目進行甄選，最好能編寫一本適合本學校的葫蘆絲教材。

初學者遇到的困難問題看：

1）氣息運用有誤的問題。也就是說，葫蘆絲的低音氣流需要強，但是高音的時候，需要保持弱氣流。這些內容與嗩吶等樂器的使用存在很大的出入。如果學生在實施教學的時候，沒有進行針對性的指導，那么很可能就會造成音域不準的問題出現。2）缺少綜合性的藝術表演知識。從一定的程度上看，演奏者在演奏的時候，需要先理解作品，然后注入情感，表達自己的思想感情。因此，只有激發學生學習的欲望，才可以提高學生的表現力。3）缺少葫蘆絲的保養常識。對于小學的初學者來說，由于年紀較小，在學習樂器方面的接觸也就會偏少。因此，在平時上課時，教師要教授學生如何保養和放置葫蘆絲的方法和做法。

3 葫蘆絲在小學音樂教學中的實踐性路徑探究

3.1 教學理念

在這里主要是針對中低年級的學生實施葫蘆絲的融入計劃，這部分的學生注意力集中時間較短，主要是培養興趣為主，養成良好的吹奏習慣。從曲目的等級現狀上看，主要選擇了《粉刷匠》、《搖啊搖》、《其多列》、《小夜曲》等入門級的曲目。具體的是展現學生的主人翁地位，加強訓練的針對性，達到因材施教的地步。

1）以學生為中心，培養學生健全的人格。因此在葫蘆絲融入小學音樂教學實踐的過程中，教師需要清晰的理解學生是課堂的主人，只有構建針對性較強的學習方式，才可以激發學生學習的興趣。教師還可以在平時的常規音樂課基礎上，將葫蘆絲真正的融入到教學課堂當中，構建輕松愉快的學習環境。2）素質教育的需求。隨著科學技術的進一步發展，不僅包含了知識與技能的培養，還需要具備構建知識結構的能力。積累認識事物的本質，提升對應的思維能力與適應社會發展的能力。3）全面發展。將葫蘆絲融入到小學音樂課堂的教學過程中，不僅可以促進德智體美勞的全面發展，還可以化解學生的學習壓力，提高學生的成就感。將家庭教育和社會教育、學校教育相互結合起來，以此來健全孩子的人格。4）循序漸進。需要教師嚴密的設計教學內容，結合學生學習的發展規律，分析，短期和長期的教學計劃。并且這個計劃需要讓學生感受到可以學到哪些東西？達到什么樣的水平？不僅需要具備目的性，還需要在扎實基礎的角度上，潛移默化的掌握每一個音節與技巧。5）因材施教。每一個學生之間都存在較大的差異性，也正是這些差異性的存在，導致世界上沒有相同的一片樹葉。這個時候，音樂教師，就需要針對學生的實際情況，在差異化的角度上，實施“一對一”教學。讓每一個學生都可以得到不同程度的進步。

3.2 教學方法

1）采用學生聆聽音樂的方式。在葫蘆絲教學的過程中，教師需要在身教的基礎上加以示范。也可以使用視頻的方式，讓學生感受到葫蘆絲的演奏方式和音樂帶來的美感。2）游戲教學法。對于學生來說，游戲才是自身的本性。在玩中學到知識。這個時候，教師就可以使用游戲的方式，提高實踐性。激發學生的學習興趣。3）創設情境的方式。讓學生先欣賞音樂，播放圖片、視頻等。然后理解音樂，體會音樂當中的情感。4）講解和示范結合的方式，可以在細化的基礎上，掌握演奏的技巧，學到精髓的部分。學生的模仿能力很強，因此，教師的示范非常重要！5）提供學生展示的平臺。學校要多舉行各種豐富多彩的活動讓學生去展示自己。例如，“六一文藝匯演”、“學校文化藝術節”、“元旦晚會”等活動。能很好的幫助學生展示自我，讓校園中充滿音樂和快樂！

3.3 主要課型

1）音樂教學欣賞課。例如：《月光下的鳳尾竹》曲目在欣賞之后，教師就可以針對學生的心理特征，引導學生感受奇妙的情景。了解和模仿孔雀的動作？隨音樂自編一些律動。在這樣的思維提示下，學生就可以展現想象力，提升對音樂的理解能力。2）教學中樂器課和演唱課。例如：《金孔雀輕輕跳》這堂課就是，引導學生感受云南的風土人情，理解其中的葫蘆絲吹奏的曲目。首先，導入視頻，提出問題。其次，整體感知，初步聆聽，感受是什么樣的拍子。之后，演唱旋律，進一步學習。最后，學習葫蘆絲吹奏，分組探究和練習。3）甄選流行音樂用葫蘆絲演奏。例如：《小蘋果》這首流行歌曲，大家耳熟能詳的音樂，讓孩子們去學習不僅激發了孩子的學習熱情，而且增加了孩子們的自信心！

4 總結

從目前的形式上看，葫蘆絲走進小學音樂課堂的教學實踐，展現了很強的有思想，構建了屬于自身獨有的魅力。只有將這份智慧的結晶帶入到課堂實踐，才可以在學生幼小的心靈下，播撒下真善美的種子。讓葫蘆絲走進小學課堂，發揚傳統樂器，促進素質教育全面的發展。

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