基于生本理念的中職數學教學改革創新探討

羅維雄

摘 要：文章首先闡述了中職數學課堂教學圍繞生本理念推動教學創新改革的意義，進一步從樹立學生主體地位、培養學生學習興趣、優化數學教學目標、做好教學內容優化、促進學生個性發展等五個方面入手，對基于生本教育理念的中職數學課堂教學改革創新策略進行探究，旨在推動中職數學課堂切實落實生本理念，不斷提升教學有效性，促使學生數學核心素養不斷發展。

關鍵詞：生本理念;中職數學;興趣;教學目標;優化;個性發展

新課程改革已實施多年，以學生為主體，將課堂交給學生，遵循生本理念實施“讓學引思”教學已成為廣大教師的共識。那么，對于中職數學課堂來說，切實落實生本理念又存在著一定的特殊性，需要教師把握中職學生不愛學習，數學知識基礎薄弱，學習能力差等實際，創新教學方法和手段，打破學生對數學抽象難、“副科”的偏頗認識，進而切實提高課堂教學有效性，不斷提高學生的數學綜合素養，為更好地開展專業課學習和畢業升學奠定基礎。

1 生本理念對中職數學課堂的意義

客觀來講，中職學校的學生基礎比較差，而中職數學是學生學習其他課程的基礎，能夠提高學生的運算能力。但是，目前中職數學教學工作與普通高中的數學教學工作并沒有顯著的差異，針對性也不強，這使得學生在學習過程中找不到重點，常常感到十分困惑，不利于學生其他學科的學習。鑒于此，圍繞生本教育理念對中職數學課堂教學工作進行改革，能夠幫助學生克服學習中遇到的困難，發揮學生的主動性，同時可以在班級內部營造良好的學習氛圍。

2 基于生本教育理念的中職數學課堂教學改革創新策略

2.1 樹立學生的主體地位

中職數學教師必須明確自身地位，扮演好課堂教學的角色，始終圍繞學生展開工作，以學生為主體，及時了解學生的學習情況，解決學生的學習問題。教師要鼓勵學生主動學習，為學生的學習創造便利的條件，如在班級內營造濃厚的學習氛圍，設置相應的學習情境，在板報上張貼一些數學公式及定理常識，讓學生在耳濡目染中受到啟迪和熏陶。同時，教師要與學生進行及時的溝通，在課堂中與學生展開良好的互動，對學生關懷備至，讓學生感受到集體的溫暖。另外，教師需要認識到中職數學教學的特點，在課堂中要從學生的角度考慮問題，并發揮指導作用，規范學生的行為，讓學生掌握科學和正確的學習方法。

2.2 培養學生的學習興趣

常言道，興趣是最好的老師。對于中職數學教師而言，需要培養學生的興趣，調動學生的積極性，這樣才能讓學生主動地進行學習。中職數學課堂教學中，教師需要根據學生的年齡特點，適當地運用游戲教學法、故事教學法、活動教學法等多樣化的教學方法，讓學生的多種感官參與學習，激發學生的學習興趣。比如，在講解數學概念時，教師可以介紹數學趣味典故，講解中外歷史上優秀數學家成功的故事等，讓原本枯燥的數學課變得生動有趣，從而激發學生學習數學的興趣。在此基礎上，教師還要巧用趣味性的例題，使學生對數學產生興趣。在選擇例題時，教師要注重例題的開放性和探究性，從而培養學生的學習興趣。

2.3 優化數學教學目標

在確定數學課程與教學目標時，既要克服簡單的工具論，即狹隘的理解數學課為專業課服務的功能，又要防止充滿理想主義色彩的素養論，即該認為數學基礎知識在整個知識結構中起奠基作用，而過分強調數學教育的重要，因為過于理想，往往脫離現實，使職業教育成為補短教育，結果適得其反。因此，從學生基礎出發，優化數學課程與教學目標，就是既要使得所有學生“跳一跳，夠得到”，又要有利于學生揚長避短，進而把數學課程與教學目標定位在——讓不同基礎的學生都能在原有基礎上有所提高，有所進步，并通過學分制的實施來體現這種目標差異。

2.4 做好教學內容優化

中職數學教學需從學生實際出發，以“必須”、“夠用”為原則對教學內容進行優化改造，貼近學生，使學生能學。對書本教學內容進行處理與改造，適度降低起點，精選“必需的數學”、“人人能學的數學”，刪除繁雜的運算和人為的技巧，使教學內容要貼近學生基礎、貼近學生的認知水平，適合學生進一步發展需要。教師要在充分了解學生的基礎上，確定教學內容、進度、方法與策略，要設法讓每一個學生有機會參與學習過程，有經常性的成功體驗。貼近專業，使學生想學。根據專業特點對教學內容進行專業化改造，強化與專業相關內容的學習，如機械專業對三角函數、立體幾何、平面向量、解析幾何有所側重，而財會專業則對排列、組合、統計初步應用較多。同時要從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出所要學習的數學問題，從而利用生活化教學簡化數學知識難度，激發學習興趣。

2.5 促進學生的個性發展

中職數學教學應更加強調知識的運用，教師可利用多媒體開展教學，讓學生通過生動的例子更好地認識所學的知識。還可以舉辦數學辯論會，讓學生在小組內部充分討論，然后按照自己的想法進行表達，培養學生合作精神和個性發展。教師要引導學生去思考，讓學生學會舉一反三，培養學生的邏輯思維，這樣才能做到學以致用。具體而言，教師可以結合實際情況，讓學生去思考，找到解題的辦法。教師要耐心引導，通過簡單的問題，讓學生深刻理解邏輯思維的奧妙。比如，教師可以圍繞一道習題，向學生介紹不同的解題方法，或者編寫一些有趣的思考題。以數列為例，教師可以在講解等差和等比數列相關內容之后，提出針對性的問題，讓學生去思考。如果學生理解起來比較困難，可以從簡單的求1+2+3+…100的和入手，理清學生的思路之后，讓學生來做這樣一道題：“5個海盜搶得100枚金幣，他們按抽簽的順序依次提方案。首先由1號提出分配方案，然后5人表決，投票要超過半數同意方案才被通過，否則他將被扔入大海喂鯊魚，以此類推，看誰能最終獲勝。”之后教師向學生介紹這道題的解答思路和方法，讓學生對邏輯思維有更強烈的好奇心，從而為以后的學習打下堅實的基礎。

總之，以生本理念為引領推動中職數學，其主旨即是課堂教學要以學生為主體，讓學生不斷地發揮學習積極性，不斷地參與到學習之中來愿學，通過教師的創新引導策略促使學生會學習，學生通過發揮主觀能動性舉一反三，鍛煉提升自己的數學思維能力，從而達到善學，進而不斷提升學生的數學綜合素養。

參考文獻

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