高校圖書館學科主題閱讀推廣探析

摘 要：閱讀推廣列入2015年12月31日教育部修改后印發的《普通高等學校圖書館規程》。每年世界讀書日各高校都會舉辦了形式多樣的閱讀推廣活動。針對目前高校學生閱讀現狀，建議學生應多進行一些學術性閱讀。文章對學科主題閱讀的必要性和重要性及評價體系進行了探討研究。希望學科主題閱讀能夠成為一種行之有效閱讀推廣形式。

關鍵詞：世界讀書日;高校圖書館;學科主題閱讀

基金項目：2016年廣州市哲學社會科學發展“十三五”規劃課題（項目編號：2016GZGJ65）。

聯合國教科文組織自1995年，宣布4月23日為“世界讀書日”（全稱：世界圖書與版權日）。旨在幫助全世界的人們“都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產權。”

“閱讀推廣活動”被正式寫入2015年12月31日，教育部印發的《普通高等學校圖書館規程》第六章第三十二條。自此之后，每年4月，成為各大高校圖書館“讀書月”。當然，閱讀推廣，僅在讀書月開展，遠遠是不夠的。對于高校圖書館來說，閱讀推廣是件長期的、可持續開展的工作。

1 在校大學生閱讀現狀

1.1 在校學生閱讀時間

在高校校園，學生本應以學習為主，有較多的時間來閱讀，但實際上，學生有多少時間來用于閱讀？2018年4月23日，世界閱讀日這天，一篇來自央廣網的報道，對大學生閱讀情況進行了調查：超5成每天閱讀不足1小時，且多用手機看書。在對454名大學生進行的問卷調查中發現，其中喜歡閱讀的占89.21%。但是，每天閱讀時間在1小時之內的學生僅占45.59%，還有6.39%的大學生沒有閱讀。結果顯示：51.98%的學生每天閱讀時長不超過1小時。無獨有偶，世界讀書日過后兩天，在另外一篇有關在校在學生閱讀的報道，有閱讀習慣的不到51%，個別學校僅為26.21%;平均每天閱讀（含專業圖書）時間在30分鐘到一小時以內者平均為54%。

學生到圖書館學習的人越來越多，但是，借書的人卻在逐漸變少。到圖書館學習的同學多是一種應試性的閱讀學習，喜歡圖書館安靜的學習氛圍。借書的人少了，僅是指借紙質圖書的人少了。現在的高校圖書館的館藏，不但包括了紙質文獻，還包括了部分的電子文獻：電子圖書、電子期刊及電子報紙等，使讀者的閱讀趨于多樣化。

1.2 科技發展對閱讀方式的影響

信息技術的快速發展，通訊設備的不斷升級，為讀者閱讀方式多樣化提供了可能。新生入學時，人手一部手機。無論何時何地，他們首先關注的是：免費WIFI、微信公眾號的二維碼。新生代的讀者的閱讀方式不再僅僅限于紙質文獻的閱讀，使用PC、IPAD、手機等通訊設備進行“數字閱讀”。

數字閱讀源自于網絡、手機等載體的出現。網絡信息量龐大、覆蓋面廣，IPAD、手機具有攜帶方便等特點，為數字閱讀提供了便利，使越來越多的人喜愛上這種新興的閱讀方式。同時，數字閱讀產業的發展也為人們的生活和學習提供了樂趣與便利。31.28%的學生通過手機免費閱讀，閱讀方式的改變，也改變了讀者對閱讀地點的選擇。52.86%的學生在喜歡在宿舍閱讀，在圖書館、教室和家中閱讀的占比分別是：15.86%、14.76%和8.37%。另外，還有2.64%的學生選擇在公共場所閱讀。

1.3 當前大學生的如何閱讀

現在，許多人都是手機不離手，個個都是“低頭族”。大量的“碎片化閱讀”隨時隨地都在進行，并非說碎片化閱讀不好，至少，有時候它可以讓人找到興趣所在。而網絡文學基本上是屬于“淺閱讀”、“偽閱讀”，之所以這么說，在于閱讀之后，收獲甚微，大多僅讓人們體會一個“思想有多遠，我們就能走多遠”感覺。

但是，網絡作品的一個顯著特點，值得我們借鑒學習，它讓讀者有強烈的“參與感”。網絡文學網站一般會提供一個作者與讀者、讀者與讀者之間的交流平臺，方便讀者評論與討論作品中時間、事件的真實性與準確性，或是作品中情節在現實生活存在的可能性等問題，使讀者與作者之間有個互動，深受讀者喜愛。

2 主題閱讀推廣的必要性、形式及優勢

在進入大學校園之前，學生所接受的教育，是應試教育。大部分時間的學習和閱讀，以考試為主要目的。因此，到了大學，有了充裕的時間去閱讀自己感興趣的書籍。除去必要的專業學習書籍之外的閱讀，建議新生多閱讀一些通俗類讀物，開拓視野，延伸思想。對一些專業類的讀物，則先從基礎知識類的書籍入手。這樣有利于學習上的循序漸進，培養專業興趣，尋找關注重點。對于高年級的學生來說，具備了一定的專業知識，閱讀范圍應傾向于更深層的專業領域。鑒于這些狀況，高校圖書館在做閱讀推廣工作的時候，可以考慮多方位、多角度地進行單一學科、多個學科或交叉學科的學科主題閱讀推廣活動。

2.1 以某一學科為主題進行閱讀推廣

以金融學學科主題為例，廣東金融學院是華南地區唯一，省屬公辦普通本科院校金融類高校。金融學是廣東省重點學科，金融學是教育部特色專業。可以向專業新生、非專業學生推薦一些金融類入門的基礎知識讀物。

金融知識的學習，不僅局限于國內文獻，還有國外文獻，還有以“以史為鑒”的閱讀，這些我們均可以此為主題進行閱讀推廣。另外，社會上相關領域人士的推薦、專業老師的推薦、知名學者的推薦，都是學科主題閱讀推廣很好的途徑和形式，從而幫助讀者更好、更全面的進行專業閱讀與學習。

2.2 以社會中出現的熱點為主題

可結合社會熱門話題、學科熱點、最新動向等等，作為學科的一個切入點，進行學科主題閱讀推廣。“互聯網+”的概念是當今社會最為引人注目，如：“互聯網+”教育、金融、醫療等，學校可根據自身辦校特色及專業，進行學科主題閱讀推廣。例如，廣東金融學院圖書館所做的“互聯網金融”、“供應鏈金融”、“區塊鏈”等學科主題閱讀，不但有助于圖書館文獻資源的利用率，也拓展了學生的專業知識范圍，同時，除了課本之外，使他們及時了解到社會上金融領域發生的事情及發展方向。

3 結語

閱讀推廣活動的意義和價值，在于之后的效果評價。但就目前來說，許多高校的閱讀推廣活動較多地注重形式，沒有一個完善的評價體系。閱讀推廣活動的評價，不僅是對于活動參與人員的多少，而且一定時間段內的文獻利用率也一個最為重要的因素。文獻利用率的因素在利用起來是一個繁瑣、冗長的工作，有待于我們進一步探討研究。

參考文獻

[1]佚名.世界讀書日[J].走向世界，2018.

[2]教育部.教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知[EB/OL].[2015-12-31].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.[2018-09-11].

[3]央廣網.大學生閱讀情況調查：超5成每天閱讀不足1小時多用手機看書[EB/OL].[2018-04-23].http：//edu.cnr.cn/list/20180423/t20180423_524208329.shtml.[2018-09-11].

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作者簡介

尹彩峰（1975-），女，漢，館員，碩士，廣東金融學院，研究方向：知識管理、讀者服務。