“立德樹人”理念在初中道德與法治課中的探索與實踐

陳太偉

摘?要：伴隨新課標的改革以來，“立德樹人”也要求老師們在教學學生的過程中要把德育教育放在首位，這是教學過程中頭等任務，先要“立德”，然后“樹人”。在社會中一個人的才學可以比較平庸，但是道德如果不良的話，那么這個人會為社會為他人帶來非常嚴重的不良后果，習近平總書記在教師座談會上指出了要重視學生的思想政治理念，所以說，學校在育人的教學過程中要牢記習總書記的指導，著重對學生們德育教學，初中道德與法治這門學科作為初中階段對于學生們德育教學的重要課程，在教學而過程中要采用多種教學模式，并且在課后也要為學生們布置相應的實踐作業，讓學生們培養高尚的道德情操，提高學生們道德素質的培養。

關鍵詞：立德樹人?道德與法治?新時代農村教學

一、“立德樹人”教學的重要性

在“立德樹人”中的“立德”，所得是學生們的教學要堅持德育為首位的教學模式，在教學過程中運用正面的教學來達到為學生引導、激勵、感化這幾個教學目標的實現;而“樹人”則是在教學過程中要以人為本，通過恰當的教學方式來讓學生們完成塑造、改變、發展這幾項目標，習近平總書記在為北京大學師生座談時曾提出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德”。所以說“立德樹人”在新時代農村初中道德與法治教學過程中是非常重要的教學理念，其在教學過程中有著非常重要的作用。

二、課堂教學過程中借助生活情境進行德育教學

隨著時代的發展與進步，在農村初中道德與法治教學過程中，老師在教學之前為學生們多多搜集一些學生們在家庭與學校生活中經常發生的事件，然后應用到課堂教學過程中，這些事件規模無論大小，小到老師們在上課之前所看到的學生們之間的爭吵、打鬧，以及校園生活中學生們默默為校園做的一些有意義的小事，大則是在新聞聯播中所播放的國際形勢都可以拿到課堂教學中作為教學的案例來讓學生們通過討論與思考來辨別事情的對與錯。

例如在教學部編版道德與法治七年級上冊第一章第一課《中學時代》這一部分內容時，老師們可以為學生們搜集一些師兄師姐們在日常生活中的一些有意義的事件，作為課件教案讓學生們進行分析辨別事件的意義，需要哪些需要學生們學習哪些需要學生們改正的一些行為規范，提高學生們道德素質。

三、借助生活中的小事為學生們進行德育教學的啟發

新時代農村初中道德與法治教學過程中，老師們要時刻謹記習總書記的指導，可以運用生活中的事件為學生們進行德育教學的啟發，讓學生們通過學習社會中的一些行為規范，以及人們的生活習慣，來提高學生們自身的道德品質，從而提高學生們德育教學的效率，提升學生們的綜合素質。

例如在教學部編版道德與法治八年級上冊第二章第三課《社會生活離不開規則》這一部分內容時，老師們可以運用一些生活中的例子與規則，來讓學生們進行思考學習，比如在食堂吃飯時要遵守食堂排隊秩序、過馬路要遵守交通規則、城市公交車上要把作為讓給有需要的人等等有規則秩序的事實例子，都需要學生們了解與學習，讓學生們理解不管是學校內部還是學校外面都有規則秩序的存在，在社會中要遵循各種的道德秩序，使學生們在社會中生活的基本常識，不能違背這些規則秩序，否則會受到人們的譴責甚至法律的制裁，讓學生們盡早地學習并且樹立好遵守規則秩序的意識，培養出新一代的社會人才。

四、創設生活情境對學生們進行德育教學

伴隨新課標的改革理念，農村初中道德與法治老師們進行以“立德樹人”的教學理念，為學生們進行創設相應情境進行教學，讓學生們通過對情境的觀察、研究、討論來完成課堂內容的學習任務，培養學生們獨立思考能力，以及學生們觀察能力，還可以培養學生們之間的同學情誼，通過這樣的學習過程，達到提升學生們綜合素質。

例如在教學部編版道德與法治八年級上冊第二章第四課《社會生活講道德》這一部分內容時，老師可以設置一些情景教學，讓學生在教學情境和角色扮演中學習到德育的教育。故事的情境可以是在課余時間，學生們在互相玩鬧的過程中不小心把其中的一位同學的桌子推倒了，那么接下來應該會有怎樣的進展？老師可以讓學生們進行角色扮演，將這個故事繼續表演完成。把學生以小組為單位，小組組員分別扮演其中的角色，而劇情的發展由學生決定。通過情境教學，讓學生可以以身臨其境的感受尊重別人、以禮待人的重要性，讓學生在情境中提高自己的德育教育，從而提高自身的文化修養。

結語

總而言之，作為老師，不僅要“傳道受業解惑”，還要讓學生懂得“立世之德”。在初中道德與法治課教學過程中要堅決貫徹習總書記的教學理念，對學生進行德育教育，讓學生明白“立德樹人”的道理，德智體美勞中德字排在第一位，由此可見德育教育的重要性，對中學生進行德育教育符合新課程改革的要求，對學生全面發展起著重要的作用。老師在對學生進行德育教育過程中，要善于引導學生，讓學生自覺的完成對道德的認知，提高自己的文化修養，使學生可以得到全面的發展，為以后的學習和生活奠定良好的基礎，然后成長為出色的社會主義接班人。

參考文獻

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