從學雷鋒活動看社會主義核心價值觀融入中小學班級文化的長效機制構建

賀玲

摘要：在中小學班級文化建設中融入社會主義核心價值觀，是學校教育積極踐行社會主義核心價值觀的主要途徑。堅持以社會主義核心價值觀為中心來建設中小學班級文化，是中小學生成為社會主義建設需要的優秀接班人的有力保證。近幾年，湖南省致力于推行學雷鋒活動的常態化建設，中小學學雷鋒活動常態化進程為社會主義核心價值觀融入中小學班級文化建設的長效機制的探索帶來了啟示。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;班級文化;長效機制;學雷鋒活動

中圖分類號：D648

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0192-03

一、前言

1963年，毛澤東同志號召全國人民“向雷鋒同志學習”以來，社會各界尤其是中小學生的學雷鋒活動在中華大地已經持續將近60年。湖南省作為雷鋒的故鄉，把學雷鋒活動納入現代國民教育體系，納入精神文明建設過程，納入國際文化名城戰略，納入推動科學發展全局。在學雷鋒活動常態化方面積累一定的經驗，為社會主義核心價值觀融入中小學班級文化的長效機制構將提供了有益借鑒。

二、湖南省中小學學雷鋒活動常態化建設的現狀 （一）學雷鋒活動得到各級政府部門的高度重視 2012年2月24日，中共湖南省委教育工作委員會、湖南省教育廳、共青團湖南省委就聯合下發《關于在全省教育系統開展“向雷鋒同志學習”教育活動的通知》，要求我省教育系統要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，務實創新、持之以恒，學校教育與家庭教育、社會教育相結合等原則，根據學生身心特點和成長規律，采取切實有效措施，使雷鋒精神根植于學生之中，成為教育和激勵新時代學生的榜樣與動力。

2012年3月1日，湖南省“百萬大學生學雷鋒志愿服務活動”在毛主席的母校湖南第一師范學院隆重啟動，省委教育工委書記、省教育廳廳長王柯敏強調，各高校要深入開展“學雷降志愿服務活動”，各中小學要深入開展創建“雷鋒號”示范學校、示范班級、評選“學雷鋒標兵”、“雷鋒式美德好少年”活動，深入推動以雷鋒精神為重要內容的校園文化建設，發現、總結、推廣我省教育系統學雷鋒活動的先進典型，使活動廣泛、深入、持久開展下去，貫穿全年，形成常態，形成品牌。

（二）中小學學雷鋒活動的常態化建設初見成效

目前，湖南省、市兩級“雷鋒式中隊”、“雷鋒章”評選已實現常態化，“雷鋒號”示范校的評建活動也已逐步站愛，不少中小學在推進學雷鋒活動的常態化建設中已頗見成效。比如：長沙縣盼盼小學制定了“學雷鋒當志愿者，做文明長沙人”的2019全年學雷鋒主題教育活動方案，以形式多樣的活動推進學雷鋒活動的常態化;①長沙高新區雷鋒小學充分利用雷鋒家鄉的文化資源，從校園環境布置、校徽、校歌、課間操、校園活動等多處入手，營造了全面學習雷鋒精神的優質校園文化氛圍，打造了名副其實的雷鋒學校品牌;②湘潭市湘潭縣天易金霞小學把學雷鋒活動落實到學生學習和生活點滴中;郴州市三完小把學雷鋒活動與常年堅持的“小紳士”“小淑女”培養等特色校園活動相結合、與“小城管”“小交警”等校外實踐活動相結合。③以這些學校為代表的一批優秀中小學校，在推行學雷鋒活動的常態化建設的過程中，學生的思想意識、道德水平、實踐能力都得到了相應的提高，提升了學校立德樹人的整體教育實效。

（三）中小學學雷鋒活動的常態化建設亟待加強

盡管湖南中小學在學雷鋒常態化建設中收獲了不少成功經驗，但從整體上看常態化建設還有很多亟待加強的地方。在學雷鋒常態建設方面取得實效的中小學的整體數量不大，大部分學校的學雷鋒活動依然乏善可陳。這些學校的學雷鋒活動難免落入“雷鋒同志沒戶口，三月米四月走”的窠臼。究其原因，是缺乏對雷鋒精神的全面認識和積極態度，因而停留在做好人好事和簡單宣傳的老套形式，缺乏創新從而使學雷鋒活動失去了內在動力，最終導致學雷鋒常態化建設流于形式。

因此，有必要加強中小學校學雷鋒活動常態化機制的建設，以便形成更好的社會主義核心價值觀融入中小學班級文化的常態化機制。

三、學雷鋒活動常態化的社會主義核心價值觀意蘊

（一）學雷鋒活動是社會主義核心價值觀的生動體現

2014年3月11日，習近平總書記在出席十二屆全國人大二次會議解放軍代表團全體會議時指出：“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現。”④雷鋒精神是社會主義核心價值觀的生動體現，學習雷鋒活動是對社會主義核心價值觀的活態傳承。

《雷鋒日記》中寫道：“有人說我是傻子，是不對的。我要做一個有利于人民、有利于國家的人。”這是對“愛國”價值觀的體現;“螺絲釘”精神、“干一行愛一行，專一行精一行”正是“敬業”的體現;雷鋒在日記里反復強調“對黨和人民要萬分忠誠。”⑤“誠信”不僅體現在日記中，還有在大雨滂沱下渾身濕透也要送老大娘回家、大雪紛飛時在火車站等候一夜只為把拾到的錢包交給失主的事跡中;他“對同志要像春天般溫暖”、他的助人為樂正是“友善”的體現。以雷鋒精神引領中小學生的成長，能落實社會主義核心價值觀融入班級文化建設的任務。

（二）學雷鋒活動是中小學生正確人生觀教育的重要場域

受當今盛行的娛樂文化影響，不少中小學生崇拜的不再是知識型、道德型人才，而是演藝界的明星，有些青少年因此沉淪、偏離正常的成長軌道。加上市場經濟和西方文化的負面影響，熱愛祖國、理想遠大、厲行節約、吃苦耐勞的追求與中小學生日行漸遠，這與踐行社會主義核心價值觀是背道而馳的。為當今中小學生樹立雷鋒形象為成長楷模，以雷鋒精神引領學生的健康成長，是班級文化建設踐行社會主義核心價值觀的必要方式。

（三）學雷鋒活動常態化能促進中小學社會主義價值觀教育長效機制的形成

盡管由于種種原因，學雷鋒活動中或多或少存在走過場以及常態化不夠全面等問題，但學雷鋒活動在60年的積淀中逐漸成為成為中國獨有的文化現象，并且在一定范圍內形成常態建設的經驗。一個堅持了60年的全社會的學習活動，在常態化建設方面自然不缺乏長效機制。事實上，今天我們在學雷鋒問題上真正是缺乏的不是長效機制，而是把雷鋒精神與時代背景相融合并在此基礎上進行創新的意識和行動。

因此，在中國特色社會主義建設的新時代，通過用社會主義核心價值觀來詮釋雷鋒精神的內涵，是年復一年的學雷鋒活動與中小學生踐行社會主義核心價值觀的教育結合起米，必將有助于社會主義核心價值觀教育的長效機制的建立。

四、學雷鋒活動促進社會主義核心價值觀融入中小學班級文化的可行性

（一）運用榜樣的力量指導中小學生的成長符合教育學理論基礎

樹立雷鋒形象為當今中小學生的道德楷模是以榜樣示范法為基礎的。榜樣示范法是指以榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就等影響受教育者的思想、感情和行為的一種德育方法。此法有明確的學習對象、有目的性、有計劃性的以“明示”的方式進行。社會主義核心價值觀的24字易讀易記，但對于中小學生而言，具體形象更生動、易于模仿，更利于在成長的關鍵期幫他們扣好人生的第一粒扣子。

（二）在班級文化建設中推行學雷鋒活動的常態化，符合中小學生的認知能力

習近平總書記給“郭明義愛心團隊”的回信中所說：“雷鋒精神，人人可學;奉獻愛心，處處可為。⑥雷鋒形象雖然高大，但雷鋒只是一個普通的共產主義戰士。他的高尚都體現在身邊的點點滴滴中，節儉、友善、勤學、助人為樂、專注等都是中小學生能力范圍之內的，每個人都可以成為雷鋒，他們能從雷鋒身上了解到踐行社會主義核心價值觀并不是長大后的事，而是在自己現在成長的每一步中。

（三）學雷鋒活動的常態化在班級文化建設中有良好的實施基礎

雷鋒形象家喻戶曉，社會基礎牢固;雷鋒的事跡易于引起家長的共鳴;即使學雷鋒活動趨于形式化，學生也對雷鋒并不陌生。推行學雷鋒活動的常態化，能獲得社會教育、家庭教育和學校教育的高度統一，更利于社會主義核心價值觀融入中小學班級文化建設的長效機制的形成。湖南省湘潭市湘潭縣天易金霞小學的特色德育活動——雷鋒就在咱身邊，得到了社會和家長的一致支持和認可。

（四）學雷鋒活動的常態化有可借鑒的成功經驗

如前所述，以湖南省長沙高新區雷鋒小學、郴州市三完小、湘潭市湘潭縣天易金霞小學等為代表的一批學校，在結合時代主題創興學雷鋒活動的形式，構建中小學生學雷鋒活動的長效機制方面已經積累了不少寶貴的經驗。把這些經驗放到培育和踐行社會主義核心價值觀的視野下進行解讀，就會形成具有推廣意義的中小學社會主義核心價值觀教育的長效機制構建的經驗。

五、學雷鋒活動促進社會主義核心價值觀常態化融入中小學班級文化的舉措

（一）用社會主義核心價值觀詮釋雷鋒精神

推行學雷鋒活動的常態化在當今中小學班級文化建設中是為了中小學生踐行社會主義核心價值觀，需深挖雷鋒精神的當代價值，以切合當代青少年的成長需求。雷鋒精神體現了社會主義核心價值觀個人層而價值準則的四個方面，把學雷鋒活動常態化納入班級文化建設中，就能為社會主義核心價值觀的融入找到明確、全面的入口。

此外，還要明確雷鋒精神在班級文化建設中落實社會主義核心價值觀的具體目標，即：愛國、敬業、誠信、友善。長沙市舉辦的千所學校百萬學生續寫《雷鋒日記》系列活動就是對雷鋒精神的當代價值的深挖和轉變。⑦

（二）重視相關專題教育活動過程中的家校寫作

學雷鋒活動的常態化在班級文化建設中的推行，教師先行，家長跟上。教師自身對看雷鋒精神的領會和實踐對推進學雷鋒活動的常態化建設是有力的榜樣示范。為保證常態化的效果，需要家校統一目標，合力促進中小學生健全人格的形成。

（三）制定學雷鋒活動的常態化的班級文化評價機制

學雷鋒活動常態化為班級文化建設的一部分后，就不再是短暫的紀念性活動，而是形成班級文化評價中的長效機制。評價機制一旦確立，自然就是學生的一個成長目標，長期的堅持就能取得相應的成效。湖南省長沙高新區雷鋒小學的德育成就就是一個典型例證，他們的堅持培養了學生的綜合素質，同時培育了學生的社會主義核心價值觀。

（四）學雷鋒活動的常態化需有序推進

首先，帶領學生全而了解雷鋒，讓學生明白雷鋒精神的實質，理解學雷鋒活動的成長意義。第二，教導學生傳播雷鋒精神，營造更好的文化氛圍。第三，引領學生學習雷鋒的優秀品質，成為雷鋒式的好少年。第四，鼓勵學生發揚雷鋒精神、挖掘自身的潛力，超越雷鋒，成為共產主義的優秀建設者和接班人。

（五）學雷鋒活動的常態化要以豐富多彩的活動形式為載體

傳統的學雷鋒活動難以維持當今學生的興趣，需根據學生的認知需求拓展不同的活動方式。湖南省長沙高新區雷鋒小學針對一至六年級學生開展了48項學雷鋒的主題活動，校內活動與校外實踐相結合，傳統項目與拓展項目交替有序進行。該校利用雷鋒家鄉這個得天獨厚的優質資源，給學生營造了濃郁的雷鋒精神文化氛圍，在學雷鋒活動常態化的實踐方面的確走在了前列。雷鋒歌曲、《雷鋒日記》、雷鋒故事都是可以利用的素材，演講、繪畫、話劇、朗誦、寫作等表現形式及各種資訊平臺都能予以合理運用。⑧

（六）為學生樹立時代楷模和身邊的典型

2018年9月28日，習總書記在撫順市雷鋒紀念館參觀，向雷鋒墓敬獻花籃時說：“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實現中華民族偉大復興，需要更多時代楷模。”以社會主義核心價值觀為中心，以雷鋒精神為指引，為中小學生樹立更多時代楷模，感悟雷鋒精神的永恒。在雷鋒的家鄉湖南長沙望城區一地，就先后成長起姚建剛、郭德高等7名“中國好人”，“全國道德模范”周美玲，時代楷模”望城區公安消防大隊，以及多名省市“道德模范”等。身邊的雷鋒式的人物，校園內、班級中的雷鋒式行為更具說服力和示范性。⑨

（七）開闊眼界，拓寬思維，加強交流和合作

雷鋒說過：“一花開放不是春，萬紫千紅春滿園。”在如何常態化學雷鋒活動、如何以學雷鋒活動促進社會主義核心價值觀與中小學班級文化建設的道路上多反思、分享，與不同思維碰撞，才能開出滿園的雷鋒精神之花，結出社會主義建設的碩果。

★基金項目：本文為湖南省教育科學十三五規劃課題“社會主義核心價值觀融入中小學班級文化建設的長效機制研究”成果，項目編號：XJK016BZXX004。

注釋：

①⑦李旭林.雷鋒精神永放光芒——湖南學校學雷鋒活動常態化行與思[J].湖南教育，2012（03）：4-7.

②⑧劉豐華，彭玉娜.雷鋒精神耀童心——長沙市高新區雷鋒小學特色發展掠影[J].換教育，2017（05）：54-55.

⑧莫莉.雷鋒就在咱身邊——湘潭縣天易金霞小學特色德育活動側記[J].湖南教育，2015（05）：18-19.

④⑥本刊編輯部.習近平談雷鋒精神[J].工廠黨員，2019（04）：7-8.

⑤肖云忠.雷鋒精神的責任意蘊及其實踐意義[J].理論月刊，2017（12）：102-106.

⑨劉舸.學雷鋒常態化研究[J].經濟社會發展，2013（01）：15-19.