淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

黃煌

[摘要]小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是開(kāi)展小學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地之一，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)參與積極性，提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)提供資料參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 互動(dòng)意識(shí) 有效策略

音樂(lè)是提升小學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要課程，也是小學(xué)開(kāi)展美育教育的重要途徑。音樂(lè)作為一項(xiàng)參與度極高的教學(xué)課程，如何提高學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有重要作用。隨著新課程理念在小學(xué)生素質(zhì)教育中的不斷深入，如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教育者重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題之一。

一、提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)互動(dòng)意識(shí)

音樂(lè)起源于人們對(duì)情緒的反映，想要在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，教師必須要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和情感，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂(lè)興趣，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的目的，教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠萌發(fā)與教師音樂(lè)互動(dòng)的興趣。例如，在小學(xué)三年級(jí)《大風(fēng)車》的音樂(lè)欣賞課中，我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)用鋼琴?gòu)椬嗔艘槐榇箫L(fēng)車的旋律。由于學(xué)生對(duì)《大風(fēng)車》歌曲的旋律耳熟能詳，很多學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后不自覺(jué)地和著旋律哼唱，很自然地就將學(xué)生的注意力從課間自由活動(dòng)吸引到課堂教學(xué)中，為后續(xù)的音樂(lè)欣賞教學(xué)打下基礎(chǔ)。

其次，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法的靈活性，小學(xué)生正是處于愛(ài)玩好動(dòng)的年齡，為了提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，我們完全可以將一些小游戲穿插在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。比如在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)《種太陽(yáng)》一課的教學(xué)時(shí)，由于歌詞比較簡(jiǎn)單，因此我在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生玩起了聽(tīng)音樂(lè)填歌詞的游戲，學(xué)生很自然地就學(xué)會(huì)了這首歌曲。再如我在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)《在鐘表店》音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的理解能力，我組織學(xué)生開(kāi)展了聽(tīng)旋律猜鐘表種類的游戲，讓學(xué)生掌握了音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容與旋律和節(jié)奏之間的關(guān)系。

二、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，營(yíng)造互動(dòng)氛圍

現(xiàn)如今，小學(xué)基本上都普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在進(jìn)行小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些多媒體設(shè)備。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳?lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源帶入課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情景化的課堂教學(xué)氛圍。在多媒體設(shè)備的幫助下，教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生們到維也納的金色音樂(lè)大廳欣賞音樂(lè)，也可以帶著學(xué)生們穿梭時(shí)空回到舊社會(huì)感受《盼紅軍》歌曲中的革命年代，通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造情景交融的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不由自主地參與到與教師的教學(xué)互動(dòng)中。

例如，我在開(kāi)展蘇教版小學(xué)三年級(jí)《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，整合圖片、視頻、電影等多媒體教學(xué)資源，帶著學(xué)生回到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，讓他們認(rèn)識(shí)了王二小、小兵張嘎等很多抗日小英雄，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造抗日氛圍，學(xué)生不約而同地將注意力轉(zhuǎn)移到《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)中，提升了學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

三、優(yōu)化課堂音樂(lè)教學(xué)手段，設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)

互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的有效手段，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)一定要選擇合適的課堂音樂(lè)教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)立情景交融的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能夠滿足學(xué)生好動(dòng)和愛(ài)玩的天性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，能夠極大地提升教師的音樂(lè)教學(xué)效果。蘇教版小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容編排極具合理性，教師只要認(rèn)真鉆研教材，將會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多課程的教學(xué)中能夠插入互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

例如，在蘇教版小學(xué)四年級(jí)《小拜年》一課的教學(xué)時(shí)，我首先提問(wèn)：“同學(xué)們，我們過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗呢？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)包餃子，有的說(shuō)放鞭炮，還有的說(shuō)要拜年。接著我又向?qū)W生提問(wèn)：“那過(guò)年的時(shí)候要怎么拜年呢？”學(xué)生有的說(shuō)要講新年好，有的說(shuō)要給壓歲錢，還有的說(shuō)要扭秧歌。在成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性后，我順勢(shì)引入《小拜年》的音樂(lè)欣賞，學(xué)生以之前提問(wèn)的回憶為基礎(chǔ)，從音樂(lè)欣賞中真實(shí)地感受到過(guò)年的氣氛，十分開(kāi)心。接著我針對(duì)《小拜年》的歌曲特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)敲鑼打鼓的音樂(lè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，并為學(xué)生準(zhǔn)備了鑼和鼓，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下合著音樂(lè)的節(jié)奏敲鑼打鼓，學(xué)生在敲敲打打中很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。

四、進(jìn)行有效的課堂討論，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，互動(dòng)不僅包括師生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，過(guò)去“一個(gè)老師一張嘴，一個(gè)黑板一支筆”的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的音樂(lè)課堂，教師要敢于創(chuàng)新，敢于顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。例如，教師可以在課堂上建立合作小組，經(jīng)常以小組或全班的方式展開(kāi)討論，使每一個(gè)學(xué)生都能夠融入課堂，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，以討論的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在與他人討論、爭(zhēng)辯、思考的過(guò)程中更深刻地認(rèn)識(shí)理解教材內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。精心設(shè)計(jì)提問(wèn)也是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的最佳途徑之一，正如我國(guó)教育家陶行知所說(shuō)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。教師要重視提問(wèn)的效果，更要注重提問(wèn)的有效策略，真正做到以此優(yōu)化課堂，形成“互動(dòng)式”的音樂(lè)課堂，使學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)積極思考教師的提問(wèn)，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)想象的場(chǎng)景，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的“聆聽(tīng)”習(xí)慣，又使學(xué)生對(duì)歌曲有了更加深入的理解，學(xué)會(huì)全方位地欣賞每一首音樂(lè)作品。

五、在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)新教材跟舊教材有很多不同的地方，其中有一項(xiàng)就是新教材中每一課都有創(chuàng)編活動(dòng)。有很多學(xué)生不會(huì)創(chuàng)編，也不知道怎么創(chuàng)編，很多創(chuàng)編活動(dòng)需要合作學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生不知道怎么與他人合作。這些都需要教師積極引導(dǎo).努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都不一樣，合作創(chuàng)編活動(dòng)，思維會(huì)更開(kāi)闊，創(chuàng)造的點(diǎn)子會(huì)更多，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在合作創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，教師要給予學(xué)生明確的要求并布置合作內(nèi)容，充分保證每個(gè)學(xué)生有事可做。教師自己要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生不知道如何展開(kāi)創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，教師要做示范給予充分的啟發(fā)。剛開(kāi)始欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們合作創(chuàng)編表演，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，沒(méi)有故事情節(jié)。于是我就給學(xué)生舉例子，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。例如，教學(xué)力度記號(hào)時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解“弱”“漸強(qiáng)”“強(qiáng)”“漸弱”這四種力度時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自選打擊樂(lè)器創(chuàng)編一個(gè)音的強(qiáng)弱游戲或故事片段，游戲里必須有“弱”“漸強(qiáng)”“強(qiáng)”“漸弱”四位朋友。學(xué)生合作，自由發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回了解學(xué)生創(chuàng)編情況，并做適當(dāng)指導(dǎo)。有的組用廢紙、易拉罐、鈴鼓、身體樂(lè)器等合作表演了火車從遠(yuǎn)到近，又遠(yuǎn)離而去的情境，用到了“弱”“漸強(qiáng)”“強(qiáng)”“漸弱”四種力度。還有的組用镲、鈸、鼓等樂(lè)器表演了秧歌隊(duì)從遠(yuǎn)到近，又漸漸遠(yuǎn)去的音樂(lè)形象，也都用到了“弱”“漸強(qiáng)”“強(qiáng)”“漸弱”四種力度，非常生動(dòng)。又如，在上《動(dòng)物說(shuō)話》這一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲合作創(chuàng)編表演各種動(dòng)物對(duì)話的故事情節(jié)。有的學(xué)生創(chuàng)編了小鴨、鴨媽媽、鴨爸爸的對(duì)話。小鴨子犯錯(cuò)了，鴨爸爸：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……地叫著，批評(píng)小鴨子。小鴨：嘎·嘎|嘎·嘎|嘎·嘎|嘎·嘎……傷心地哭了，鴨媽媽：嘎—|—|嘎—|嘎—……地叫著，用翅膀撫摩小鴨子的肩膀，安慰它。還有的學(xué)生創(chuàng)編了小貓、小狗、小雞、小鴨一起玩耍的游戲。創(chuàng)編活動(dòng)還有很多是涉及組與組的合作。例如，上《勞動(dòng)最光榮》這一課時(shí)，請(qǐng)每個(gè)組選擇一種勞動(dòng)來(lái)表演。有的組掃地，2/4唰—|唰—|唰—|……;有的組擦玻璃，2/4嚓嚓|嚓嚓|嚓嚓|……;有的組拖地，2/4嗨喲|嗨喲|嗨喲|……;有的組修理桌子，2/4叮叮|叮叮|叮叮|……，最后幾個(gè)組看教師的指揮合作，組成一個(gè)勞動(dòng)大合唱。再如，上《小雨沙沙》這一課時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)編春天下雨的場(chǎng)面。有的組表演風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，2/4嘩啦嘩啦|嘩啦嘩啦|……;有的組表演下雨，2/4沙沙沙|沙沙沙|……;有的組表演雨滴聲，2/4滴答滴答|滴答滴答|……最后幾個(gè)組看教師指揮合作表演，組成春天下雨的大自然景象。每次小組在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，教師都要巡回做積極的指導(dǎo)。當(dāng)小組展示完后，教師給予每個(gè)組準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和富有童趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如創(chuàng)編春天下雨的場(chǎng)面，教師給創(chuàng)編較好、合作到位的組畫(huà)報(bào)春鳥(niǎo)等，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生從合作的創(chuàng)編活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了創(chuàng)編成功的喜悅，更加從中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

綜上所述，為了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們營(yíng)造適合教師參與互動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，教師還可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與音樂(lè)互動(dòng)的積極性。通過(guò)這些教學(xué)方法的應(yīng)用，我們能夠有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)互動(dòng)意識(shí)，提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。