品傳統文化之美 育陽光儒雅之人

周海燕 馬彩燕

[摘要]傳統文化進校園、進課堂已開展了多年，青島北仲路第一小學作為山東省傳統文化體驗教育主題聯盟學校，充分認識到優秀傳統文化教育必須全面融入學校教育的方方面面，并在各個學科中全面滲透、體現。

[關鍵詞]傳統文化 全科閱讀 閱讀素養

近年來，學校根據市北區“學生閱讀素養提升計劃”，制定了“學校全科閱讀實施方案”，將傳統文化這一重要元素融入全學科閱讀中，積極開展傳統文化視域下的全科閱讀的探索與實踐，通過“全程、全員、全學科”的閱讀實踐，推進兒童閱讀工程，有效助推了教育即“立德樹人”這一根本目標的達成。

一、傳統文化與現代科技有機結合，讓全科閱讀“有韻有色”

“韻”，一亭六韻，余韻悠長;“色”，創客空間，特色凸顯。

（一）“一亭六韻”潤物無聲，全科閱讀余韻悠長

校園里閱微亭獨特的六角亭翼，我們賦予它“一亭六韻”的內涵，讓學生在閑暇之時，有圍坐亭中共賞詩詞歌賦的文韻，進而達到腹有詩書氣自華的神韻，同時培養高尚、美好如君子般氣質的雅韻，輔以“仁義禮智信”的儒韻，在學生腦中提煉出自成一派的國韻，以期充分利用他們活躍的想象力和創造力，塑造出回味悠長的余韻。這精致典雅的文化氛圍已成為學校落實全科閱讀的一個重要陣地。

（二）“創客空間”守正出新，全科閱讀，特色凸顯

學校在北京大學研發團隊的鼎力支持下，為學生量身打造了“三國臉譜編程與3D打印”創客空間，當學生們興沖沖地研讀了《三國演義》之后，便走進創客空間開啟了一場傳統文化與現代科技相互交融的神奇之旅——三國人物臉譜描繪與3D打印的研究與創作。學生們把自己讀過的一個個歷史經典人物通過創客技術進行再加工，打印出栩栩如生的三國人物，并結合自己的閱讀理解進行介紹，這也更有力地推動了學校讀史活動的深入開展。2018年在青島大劇院的專場演出中，學生們戴著自己設計打印的臉譜走上舞臺的那種自豪感，至今仍是他們津津樂道的話題。與此同時，也激發了學生們對創客編程的進一步探索，很多學生因此脫穎而出，為學校贏得了山東省創客編程大賽一等獎的好成績。

二、傳統文化與課程建設有效融合，讓全科閱讀“有滋有味”

“滋”，學科素養，滋潤心田;“味”，全科閱讀，興味盎然。

我校將傳統文化與三級課程有效融合，積極開展了“與經典同行和圣賢為友”的系列閱讀活動，打通了學科間的壁壘，讓傳統文化與各個學科之間相互支撐、有機補充，努力創造具有學科特色的閱讀方略，并落實在課堂教學之中，于潤物細無聲中讓學生感受到我國傳統文化的博大精深與無窮魅力，激發民族自豪感。如語文學科成立了“小夫子學堂”，引領學生們在經典誦讀中陶冶、滋養心靈，在經典研習中品味、探究、反思、升華，走進文化名人的內心，見賢思齊，溫故知新;在數學學科中，我校開展了古典數學探秘活動，各學段通過組織學生閱讀《九章算術》中的相關章節，幫助學生了解數學知識的歷史淵源，感受華夏文明的智慧;英語學科則通過傳統文化經典故事的繪本閱讀、模仿秀、講故事、戲劇表演以及學習表述傳統文化和歷史人物的英語詞匯等方式落實全科閱讀。此外，在音樂教學中融入古詩詞的吟唱;美術教學中加強對圖畫和非連續性文本的閱讀;體育教學中閱讀古人強身健體、團結合作、公平競爭的小故事，以及對“六藝”中的“射”和“御”文化的領悟;道德與法治教學中引導學生閱讀成語故事、民間傳說、愛國英雄事跡等，都于潛移默化中促成了學生價值觀的形成。

全科閱讀還依托于學校課程的開設，注重傳統文化的浸潤。近年來，我校先后開設了唐詩、宋詞、小古文等國學課程和川劇變臉、國畫、古琴、民族射箭、戲劇表演等國粹課程。每學期16課時有長有短——每周二、四下午60分鐘的宋詞課、小古文課;快樂的課前5分鐘誦讀;靜謐的半小時午讀時光;每周日晚上的1小時讀書交流;每月一次的陽光詩詞大賽……這些碎片化時間積聚起來，就會幫助學生把零散的傳統文化知識串成一個相對完整的國學體系，通過全科閱讀在學生們心中構建起一個較為清晰的國學框架。

三、傳統文化與空中課堂珠聯璧合，讓全科閱讀“有成有趣”

“成”，空中課堂，讀有所成;“趣”，全科閱讀，讀有所趣。

學校依托“三大平臺”讓以傳統文化為內容的全科閱讀得到了多元化延展。一是資源平臺。我校作為青島大學文學院長期幫扶、協作學校，有著良好的校外資源基礎，尤其是宋亞莉博士后——青大文學院研究“二十四史”的唯一一個博士后作為我校專聘校外輔導員。他們還常年選派博士后帶領的優秀青大文學院志愿者致力于學校的課程編寫、實施方案、過程指導、階段考查等工作，這群志愿者已經成為北一學子學經典、誦經典、悟經典的強有力的專業支撐。學校日益厚重的傳統文化底蘊還得到了團中央未來網的高度關注。通過未來網的牽手，學校與北京大學國際基礎教育研究室建立了長期協作關系，成為“全國校外STEAM教育實踐基地”，高端的智力支持和課程研發便成為學校全科閱讀的又一大優勢。二是“互聯網+”平臺。學校充分利用“互聯網+”，以小手拉大手的形式，廣泛開展全民閱讀活動。每周日晚，各班通過空中課堂進行讀《史記》的交流分享。這一平臺促使廣大家長在閑暇時拿起手機，參與孩子的學習，與孩子共同浸潤在中華優秀的傳統文化中。這些來自五湖四海、每天忙于生計的新市民從此有了新的娛樂陣地，那就是和孩子一起“同誦一首詩、同讀一本書、同研一本史”。讓一個學生帶動一個家庭，乃至整個社區，薪火相傳，真正改變每一個新市民兒童的精神面貌，改變著家庭成員的生活方式，也為更多孩子提供了未來的更多可能。三是宣傳平臺。“空中課堂——禾苗讀史”已經成為學生牽手家長建設書香家庭的有效舉措。學校憑借青島支教島的推廣，與云南、貴州、福建、甘肅、沂南等地架設了多地“禾苗讀史”的空中連線，一本本改編的讀本從北一校園飛進了大山，走進了更多留守兒童的課堂，“禾苗讀史”已成為新市民兒童、留守兒童觸摸經典、走向世界、浸潤心靈的一方沃土。我們通過全科閱讀實施的傳統文化教育多次在省、市進行經驗交流，并作為青島市的骨干學校為貴州、云南、廣州、福建以及省內多所外來務工學校提供現場指導。學校的全科閱讀策略被這些地區的教育同仁帶回大山、帶到鄉村。資源分享的同時，我們欣喜地看到，“北一娃”牽手大山里的孩子，把中華優秀傳統文化傳播至了祖國的山山水水。

在全學科閱讀的貫徹實施中，馬燕校長率先垂范，第一個開放學校的國學課堂，“學習強國”推出了她執教的《瀟灑東坡》系列國學課程以及學校多位教師執教的小古文和整本書閱讀課程，反響熱烈。學校把中華傳統文化的傳承作為一盞明燈，通過全學科閱讀的浸潤與推廣，來引領人、發展人、塑造人、浸潤人、激勵人，可以說基于中華傳統文化視域下的全科閱讀已成為我校得天獨厚的辦學特色。

幾年來，我校用心、用情、用智鍛造“與經典同行，和圣賢為友”全科閱讀活動，為學生們傳承經典，贏得自信從容、充滿希望的未來奠定了堅實的基石，推動學校整體工作不斷邁上新的臺階。近年來，我校在參加全區各項學科質量檢測中，始終位列前茅;作為全國青少年籃球特色學校，多次奪得山東省聯賽和全國小籃球比賽第一名;學校整本書閱讀課獲全國語文課堂教學比賽一等獎;每年六一、國慶節，家長“快哉吟誦社”在社區開展唐詩、宋詞大聯誦活動，好評如潮……傳統文化立校已成為北一一張靚麗的名片，全科閱讀已成為學生們通向未來的綠色通道。近年來學校先后獲得了全國經典誦讀示范學校、經典誦讀“十三五”課題立項校、山東省文明校園、山東省傳統文化特色學校等稱號。

我們深知，全科閱讀就是要肩負文化傳承和提升學生核心素養的使命，在閱讀中品味傳統文化之美，在閱讀中培育陽光少年成才，我們愿為此作出不懈的努力！