小學科學提升學生探究能力之思

時以亮

摘 要：小學科學是培養小學生科學探究能力的重要課程，對于小學階段的孩子來說，設置科學這門學科是為了讓學生了解一些有關科學的基礎知識，啟發學生的科學思維。因為科學這門課具有探究的特殊性，所以教師在教學的過程中要正確指導學生探究科學的方法，以保障課堂教學的質量。

關鍵詞：小學科學;探究能力;策略

隨著我國教育事業的不斷發展，針對小學科學這門學科的教學也有了更高的要求，在當今的小學教育事業中，科學這門課程已經成為小學教育教學重要的一部分，因此教師在教學的過程中要下意識地培養學生的探究能力，從而達到理想的教學效果。

一、創建問題情境，激發學習興趣

針對小學階段學生的發展特征，我們可以發現興趣是激發小學生學習動力的最佳方式，所以教師在課堂教學的過程中應該積極調動學生的學習興趣，而小學生最明顯的一個特征就是活潑，對事物充滿好奇心理，而這種特征正好符合科學這門課程的教學宗旨，因此教師在教學的過程中可以創建問題情境，讓學生自主地探索問題的答案，激發活躍的大腦思維，從而培養學生的自主探究能力。

例如：在教學小學三年級“離不開的空氣”這一課時，為了讓學生更加了解空氣對人類的重要性，在開始教學之前我設置了這幾個問題：

1.為什么老師總是讓大家打開窗戶通風透氣呢？

2.為什么有些人去了高原或潛水要帶氧氣瓶呢？

3.大家如果憋氣30秒鐘會出現什么樣的感覺呢？

學生會根據老師所提出的問題展開激烈的討論，并說出自己的看法，在這個過程當中學生學習的積極性就已經被調動起來了，課堂的氛圍也逐漸活躍，通過問題的創建，學生會主動去思考問題的答案，激發學生學習的興趣。緊接著教師要對空氣的知識進行延伸，引導學生認識到空氣不僅是對人類很重要，對于動物來說也是十分重要的，并且向學生講解不同的動物是通過不同的器官去呼吸空氣，比如魚在水中是利用魚鰓進行呼吸;鳥是利用與肺部連接的大氣囊在飛行中進行呼吸等等，通過詳細地解說讓學生深入了解空氣的重要性，使學生產生探究的欲望，從而促進學生能力的有效發展。

二、挖掘潛在能力，培養探究意識

在小學的科學教學過程中，小學教師應該挖掘小學生潛在的能力，幫助學生規劃學習的目標，同時還要求學生在學習科學這門學科的時候及時記錄下自己所觀察到的現象，這樣一來不僅能夠提高學生的觀察能力，鍛煉學生的耐心，同時也讓學生在觀察的過程中主動解決自己所遇到的難題，培養了學生的探究意識，提高了學習的積極性。

例如：在教學“熱空氣的特點”這堂課的時候，教師可以點燃一張紙，讓學生觀察紙張的變化并詳細記錄下來，學生觀察到的現象是：紙張在燃燒的過程中會產生白色的煙，且無論紙張是朝哪個方向，白色的煙都是朝上飄。針對學生觀察到的現象可以得出一個結論：當空氣受熱之后就會向上流動，熱空氣也就因此上升，這就是為什么無論紙張朝哪個方向燃燒，煙都是朝上飄的原因。通過實驗的證明加深了學生對于本堂課知識點的印象，而學生在觀察的過程當中學會思考問題，尋找問題的答案，在不知不覺中挖掘出了學生潛在的一些能力，令學生有了想要探究科學知識的意識，并且學生也會因為解決了難題而獲得喜悅和成就感，加強了學生的學習體驗，促使學生大腦的智力、動手的能力以及思考的能力等多方面進一步發展。

三、加強師生互動，提升探究能力

在小學科學課程教學中，教師不僅是學生的引導者，也是課堂的組織管理者，而學生是學習的主體，因此要加強師生之間的互動，讓教師進一步了解學生的需求，從而針對本班學生的實際情況去制定科學合理的教學計劃。還需注意考慮學生的不同情況，因材施教，以合理適當的師生互動優化科學課堂教學效率，進而潛移默化地培養學生的探究能力。

比如：在教學“凸透鏡成像”這節課時，教師可以利用放大鏡展開教學，讓學生近距離觀察放大鏡的特點：中間厚、邊緣薄，大部分學生都能夠發現放大鏡的這個特征，接著教師可以針對這種特征進行拓展，向學生普及生活當中常見的凸透鏡，例如電影院中放映機的鏡頭、湯勺凸起的那一面、倒車鏡等等，通過師生之間的溝通與交流，讓學生更加了解凸透鏡可以聚光，且焦點內成虛像、焦點外是實像這一重要知識點，師生之間的互動有利于學生思維的進一步發展，在與教師互動的過程中不斷拓展新的知識，從而提升學生的探究能力。

總而言之，通過小學科學這門課程來提升學生的探究能力是重要的教學目標，教師在開展該課程的過程中應該針對學生的特征去設計教學方案，以激發興趣為主，調動學生的積極性，挖掘學生潛在的能力，加強師生之間的互動，從而達到提升學生探究能力的教學目的。此外，筆者在本論文研究過程中，由于時間與精力有限，可能有疏漏之處，還需廣大教育同仁加以斧正。

參考文獻：

[1]許麗建.淺議大數據環境下小學生科學探究能力的培養[J].傳播力研究，2019，3（34）：255.

[2]尤金田.讓探究之花在科學課堂綻放：小學科學課堂探究式學習模式探究[J].課程教育研究，2019（43）：201.

編輯 李建軍