微課在小學高段數(shù)學中的應用探究

劉美榮

摘 要：在信息化時代大背景下，微課這種新興的教學方法開始逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中，其具備的趣味性、靈活性特點，有效地彌補了傳統(tǒng)灌輸式教學方法的弊端。在小學高段，學習難度增大了，小學數(shù)學教師自然需要注重微課的運用，讓數(shù)學課堂更具有活力，使學生更好地面對較難的數(shù)學知識的學習，從而提升數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課;教學策略

如今，社會在不斷地發(fā)展，科技也在不斷地發(fā)展，使得人們對教育的要求越來越高了，教師的教學形式越來越多樣了。微課這種依靠互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生、發(fā)展的教學形式，逐漸地走進了大眾的視野。經(jīng)實踐檢驗，將微課巧妙地融入教師的教學中，進一步提升教師的教學效率。小學數(shù)學教師要想使自己的教學效果更好，自然需要注重微課的應用，讓學生具有學習數(shù)學知識的動力，使學生具備良好的學習效果。基于此，本文將從以下幾個方面談一談微課在小學高段數(shù)學中的應用。

一、課前運用，優(yōu)化預習環(huán)節(jié)

預習是學生在學習過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的教學方法，使學生在預習中無法找到學習的重難點，無法自主地了解課本知識，影響了學生的預習效果，讓預習逐漸地淡出了學生的視野。微課的出現(xiàn)，則改變了學生的預習方式，使得學生的預習效果更高效。因此，小學數(shù)學教師有必要在課前預習環(huán)節(jié)運用微課。

例如，在教授“長方體和正方體”這節(jié)知識前，筆者會利用網(wǎng)絡引導學生尋找自己在現(xiàn)實生活中所遇到的有關(guān)這兩個形狀的物體，并讓學生將自己的尋找結(jié)果通過網(wǎng)絡分享給筆者。根據(jù)學生的尋找結(jié)果和筆者的尋找結(jié)果，筆者會在網(wǎng)絡上找到與這些物體相關(guān)的圖片，將這些圖片進行一定的匯總，并集合本節(jié)將要教授的知識，制作成一個微視頻。微視頻制作完成后，筆者便會借助網(wǎng)絡將微視頻傳給學生，讓學生下載該視頻。微視頻比較形象，學生能夠通過微視頻的觀看，直接了解將要學習的知識，明確重難點知識點，從而更好地預習本節(jié)數(shù)學知識，更好地面對課堂知識的學習。

總之，小學數(shù)學教師可以巧用微視頻，引導學生進行課前預習，使學生的預習效果更佳，從而為學困生的課堂學習打好基礎(chǔ)。

二、課中運用，培養(yǎng)思維能力

新課程改革下，多方面能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師的教學任務。小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，可以借助微課打開學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生獲得較為全面的發(fā)展。

例如，在教授與圖形運動相關(guān)的數(shù)學知識時，筆者便會在課堂中巧妙地應用微課。在具體的課堂教學中，筆者并沒有直接對學生進行知識的講解，而是會先利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開微視頻，微視頻向?qū)W生展示了與圖形的運動相關(guān)的動態(tài)圖片，學生能夠產(chǎn)生比較直觀的視覺感受，認真地進行微視頻的觀看。在視頻展示完后，筆者便會引導學生以小組為單位，探討與圖形的運動相關(guān)的知識，明確旋轉(zhuǎn)的概念、特點、意義等內(nèi)容。學生因為微視頻的觀看，思路已經(jīng)被打開了，所以能夠積極地進行小組討論，說一說自己的想法，并總結(jié)出最終的探究結(jié)果。在學生進行完小組探究后，筆者便會讓學生分別說一說他們的探究結(jié)果，并又一次向?qū)W生展示微視頻，根據(jù)微視頻的內(nèi)容和學生的探究結(jié)果，對學生進行較為針對性的教學。筆者認為這種教學方式能夠使學生的思維能力獲得提升，讓學生的學習效果更好。

總之，小學數(shù)學教師有必要在課中應用微課，以此培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生獲得更好的發(fā)展。

三、課后運用，促進深入思索

學生的學習并不是簡單性的知識聽講，還應該注重知識的鞏固，只有這樣才能將所學習的知識深深印在自己的腦海里。因此，小學數(shù)學教師有必要在課后運用微課，以此促使學生深入思索，讓學生牢固掌握所學習的知識。

例如，在教授完“分數(shù)的加法和減法”這節(jié)知識后，筆者便利用網(wǎng)絡上傳了有關(guān)復習本節(jié)知識的微視頻。在這個微視頻中，匯總了本節(jié)所有的數(shù)學知識點，明確了其中的重難點數(shù)學知識點，包含著筆者在課堂上所講解的一些課本之外的知識點。當然，因為這些知識點學生在課堂上已經(jīng)聽講了一篇，所以微視頻知識概括性地講解了這些知識點。微視頻大部分所展示的內(nèi)容，是多種多樣的，有分數(shù)的加法和減法相關(guān)的習題及講解，使學生能在復習了所學習的數(shù)學知識點后，還能根據(jù)習題有效地應用這些知識點，從而在一定程度上提升學生的實際應用能力，讓學生很好地掌握所學習的知識點。總之，小學數(shù)學教師在教學的過程中，有必要關(guān)注學生的課后學習情況，巧妙地應用微課，引導學生復習所學習的知識，巧妙地應用所學習的知識，從而使學生的學習效果更好，提升學生的學習水平。

綜上所述，微課為教師的教學提供了一種比較新的思路和途徑。小學高段數(shù)學教師自然需要注重教學思想的轉(zhuǎn)變，合理應用微課這種新興的教學形式，提高自己的教學質(zhì)量，打造高效化的課堂。

參考文獻：

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[2]陳飛.微課在小學數(shù)學教學中的運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）.

編輯 馮志強