如何把剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂

李美娟

摘 要：剪紙作為一種民間傳統(tǒng)工藝品，是我國民間藝術(shù)的瑰寶，也是我國最古老的民間藝術(shù)和傳統(tǒng)的美術(shù)形式之一。剪紙藝術(shù)作為我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，在很大程度上可以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)以及剪紙藝術(shù)的發(fā)展。此外，通過對(duì)剪紙的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化和藝術(shù)的喜愛，讓學(xué)生在藝術(shù)中學(xué)習(xí)文化，感受我國的文化底蘊(yùn)。從如何將剪紙藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合出發(fā)并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望對(duì)教師之后的教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);小學(xué)美術(shù);融入策略

一、剪紙藝術(shù)融入美術(shù)課堂的意義

我國剪紙藝術(shù)具有悠久的歷史，它是我國優(yōu)秀民族文化的一種形式，從古至今一直深受人們的喜愛。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷加快和西方文化的傳播，很多年輕人對(duì)我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)逐漸淡忘。為了可以更好地保護(hù)我國傳統(tǒng)文化，剪紙已經(jīng)被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中。學(xué)校作為教書育人、傳授知識(shí)的場(chǎng)所，在教學(xué)中要重視我國傳統(tǒng)文化的地位和發(fā)展意義。因此教育部門就可以選取和剪紙藝術(shù)相關(guān)的美術(shù)教學(xué)并與之相結(jié)合，這不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)還能促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)久發(fā)展。

二、小學(xué)課堂中如何融入剪紙藝術(shù)

（一）提高教師的知識(shí)素養(yǎng)

要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入剪紙藝術(shù)，就要求教師也掌握與剪紙相關(guān)的知識(shí)技能。首先，教師要對(duì)剪紙有一個(gè)全面的了解，如剪紙的用具、剪紙的方法和剪紙的形式等。教師只有對(duì)剪紙藝術(shù)有了全面的認(rèn)知，才能通過自己的理解向?qū)W生傳授知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到剪紙?jiān)诿耖g的地位，教師可以利用學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠積極地加入課堂教學(xué)中。其次，學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。可以舉辦培訓(xùn)講座或是找剪紙技藝高超的民間藝人來對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)，通過培訓(xùn)讓教師掌握更多的剪紙技巧，提高自身的剪紙教學(xué)能力。在培訓(xùn)中，教師之間也可以互相溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂的高效發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，對(duì)很多事情都充滿了好奇，但在學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生很難一直保持注意力。這就要求教師在剪紙教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生積極地加入剪紙課堂中。只有提高了學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，教師的教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。教師想要提高學(xué)生對(duì)于剪紙的興趣，可以結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生展示優(yōu)秀的剪紙作品并讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。此外，教師也可以通過多媒體為學(xué)生播放視頻，向?qū)W生展示剪紙的過程，讓學(xué)生見證一張完整的紙是怎么變成不同形狀的。這種方法可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高美術(shù)課堂中剪紙教學(xué)的效率。除此之外，教師也可以把剪紙教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)剪紙文化的美麗和所蘊(yùn)含的美好寓意。例如，在學(xué)習(xí)《剪團(tuán)花，巧裝飾》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解團(tuán)花的含義和基本特點(diǎn)，并向大家講述剪紙藝術(shù)的悠久歷史，讓學(xué)生增加民族自豪感。教師可以利用多媒體向大家各種窗花剪紙作品，可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物，也可以是傳統(tǒng)復(fù)雜的窗花剪紙，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到剪紙學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)潛能。

（三）注重對(duì)剪紙藝術(shù)的教學(xué)方法

在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對(duì)剪紙藝術(shù)的教學(xué)方法，通過剪紙教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在剪紙教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方式，如可以利用不同的圖案并尋找適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑W(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)了解剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，從而主動(dòng)加入美術(shù)課堂的剪紙教學(xué)中。例如，在《畫小手》這一課，首先教師可以讓學(xué)生把手放在一張白紙上，之后用鉛筆按著手的輪廓進(jìn)行勾勒，最后再根據(jù)勾勒出的圖形進(jìn)行裁剪。在這個(gè)過程中，不僅對(duì)學(xué)生的繪畫能力有所鍛煉，而且提高了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。除此之外，從技術(shù)方面來講，剪紙就是在紙上進(jìn)行鏤空剪刻，可以用剪刀也可以用刻刀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要確定一個(gè)方向，并圍繞這個(gè)方向的核心內(nèi)容優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)，教師也可以把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然和身邊的事物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，以此不斷豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作素材。

美術(shù)教學(xué)在小學(xué)時(shí)期具有重要的作用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力和想象力等，對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。現(xiàn)階段，新課改要求將傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到剪紙的魅力。這不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，最重要的是可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉輝.巧手剪紙傳承中華傳統(tǒng)文化：益陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)剪紙藝術(shù)特色育人走筆[J].湖南教育（中），2015（12）.

[2]張露.淺談剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（11）.

編輯 杜元元