得閱讀者得天下，五步養(yǎng)出閱讀好習慣

朱艷卿

摘 要：閱讀，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，豐富了學生的知識儲備。結合語文教學，教師發(fā)揮引導作用，在興趣培養(yǎng)、方法指導、拓展閱讀、營造氛圍、習慣養(yǎng)成等方面強化訓練，讓學生會讀、樂讀、多讀，從而達到新課程標準量與質。

關鍵詞：習慣;小學;閱讀

閱讀是小學語文教學的重要組成部分。閱讀，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，豐富了學生的知識儲備。學生在閱讀中汲取了文章中的精華，掌握了更多的寫作方法和技巧，在習作時言之有序、言之有物。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為小學語文教師，結合語文教學，發(fā)揮教師的引導作用，從培養(yǎng)興趣、方法指導、拓展閱讀、營造氛圍、習慣培養(yǎng)等方面加強引導，讓學生想讀、會讀、樂讀、多讀，從而達到新課程標準的量與質。

一、激發(fā)興趣，讓學生想讀

“興趣是最好的老師。”作為小學語文教師，將課外閱讀貫穿于語文教學中，能有效地提高學生的閱讀興趣。教師要善于結合教材，適時向學生推薦相關的課外讀物，誘發(fā)他們讀書的主動性、積極性。

一年級學生的閱讀興趣培養(yǎng)要從“早”字出發(fā)，教師要及早向孩子們推薦注音繪本、兒歌和生動有趣的童話故事，鼓勵學生去讀。教師要根據(jù)大綱要求，每一單元都向學生推薦“和大人一起讀”的書目和篇章，引導學生從小感受閱讀的樂趣。學習了《姓氏歌》《猜字謎》后，結合單元的“快樂讀書吧”開展好書推薦會，讓學生展示讀過的兒歌、童謠，調動學生讀書的熱情。教學《羿射九日》時，教師簡單概括一些神話故事的內容，激發(fā)學生閱讀的愿望，并推薦《中國神話故事》。學了《太空生活趣事多》，向學生推薦《發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事》。在推薦課外讀物的時候，可用故事懸念法、角色扮演法誘發(fā)閱讀興趣，此外，還可采用影視導入法、圖示法等來調動學生閱讀的熱情，變“要我讀”為“我要讀”。

二、指導方法，讓學生會讀

我國有句古語：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮。”作為語文教師，給予學生的應是“漁”而不是“魚”。教師應在閱讀方法上加強指導，讓學生會根據(jù)不同內容，采取不同的閱讀方法。

報紙、雜志類，指導學生瀏覽全文的目錄、標題，選擇合適的內容進行細讀。書報中的重點篇章，引導學生精讀，逐字逐句細細品味，做到眼到、口到、心到、手到，而且還要邊讀、邊想、邊做批注。名著及小說，教師可以引導學生運用快速、默讀的方法閱讀全文，再重點細讀有意義的章節(jié)段落。此外，教師還可以讓學生將閱讀過程中的好詞好句、格言、諺語、精彩片段分門別類地記在本子上，寫上簡單的一兩句心得體會。學生掌握了好的讀書方法，閱讀自然水到渠成。

三、拓展教材，讓學生多讀

在小學語文教學中，閱讀教學一直是語文教學中的重難點，而學生閱讀能力的提升也標志著語文綜合素質的整體提升，因此小學語文閱讀至關重要。小學語文閱讀教學中的擴展閱讀就是在教師的指導下將語文閱讀知識向外擴展、延伸，達到開闊視野、增長知識的目的，教師要把語文教學延伸到生活中的方方面面。在教學時，可以采取一課一延讀，一課一拓展，讓學生多讀相關方面的文章，拓展課外知識。

教《雪地里小畫家》時，讓學生閱讀《小貓走，靜悄悄》;教《曹沖稱象》時，讓學生延讀《聰明的韓愈》;教《小毛蟲》，讓學生品讀法布爾的《昆蟲記》;教《狐假虎威》時，讓學生誦讀《成語故事》。這樣，一步一步發(fā)揮“一加一”模式，把閱讀融入語文教學之中，逐步把學生帶向古代文化，帶向現(xiàn)代文化，帶向中華文化，帶向世界文化。

四、開展活動，讓學生樂讀

孩子們都喜歡游戲，因為游戲帶給他們無盡的快樂。想讓孩子喜歡讀書，就要讓孩子感受到讀書的快樂。寓閱讀于活動中更能激發(fā)學生閱讀的熱情，更能使學生享受閱讀的樂趣。

針對不同年級不同的閱讀內容，可以開展多種多樣的讀書活動。教學《亡羊補牢》后，引導學生開展故事演講比賽，激發(fā)學生看書的熱情。認識比喻句后，引導學生從課外書中找出自己認為最生動的比喻句，張貼在班級的展示欄里。學習了《畫》這首謎語詩后，分組進行猜謎語游戲。教師還可讓學生在班群里玩玩誦讀小游戲，讓孩子們在家錄制誦讀小視頻并在班群中展示。通過講一講、讀一讀、猜一猜、抄一抄等讀書活動，讓學生都有展示自己的機會，在活動中享受閱讀的快樂。當孩子向我們講述自己閱讀的快樂和收獲時，教師要表現(xiàn)出和他一樣開心，讓孩子們更有成就感，更樂意去讀。

五、培養(yǎng)習慣，讓學生常讀

讀書貴在堅持，習慣需要養(yǎng)成。閱讀是一個長期的過程，不能三天打魚、兩天曬網。在培養(yǎng)良好閱讀習慣的過程中，發(fā)揮家庭的內力，讓學生養(yǎng)成良好習慣獲得事半功倍的效果。學生閱讀時間不論長短，睡前半小時或哪怕只有十分鐘，日積月累也是一個驚人的數(shù)字。

教師要引導家長開展親子閱讀，讓家長言傳身教，為孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。閱讀打卡也是培養(yǎng)孩子持之以恒進行閱讀的好方法，要求學生每天在家開展閱讀后在微信上打打卡，簡單記錄每天閱讀的情況。教師還要及時總結每一階段閱讀的情況，讓學生常讀書，愛讀書，讀整本的書。

閱讀是學生開闊眼界、儲備知識、提高語文素養(yǎng)的橋梁，是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)。小學生閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，教師不僅要耐心細致地對學生進行指導，讓學生擁有讀的欲望，掌握讀的方法，更要培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，為孩子們的終身學習打下堅實基礎。

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編輯 李建軍