提高小學語文課堂教學有效性的幾點策略

傅松燈

摘 要?自小學語文新課堂開始實行，很多語文老師開始追求如何有效地實現這一新目標。在語文課堂進行教學的過程當中，需要學生和老師雙方共同努力來構建和諧的課堂氛圍，而如何提高在小學語文課堂上的教學效率也是老師需要考慮的一項重要問題。這篇文章從學生的角度來研究，淺談提高小學語文課堂有效教學的幾點策略，針對現階段的小學語文教學的實際情況，探討怎樣激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學生的作用，并提出了一些具體的措施。

關鍵詞?小學語文;課堂教學;有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0145-02

在如今的中國，教育的發(fā)展進入了關鍵時刻，所以提高學生的教學質量十分重要。小學階段的學習是人生的啟蒙階段，也是比較重要的一個階段，小學生的語文水平對今后的人生發(fā)展具有重要意義。因此教師要提高課堂教學的有效性，幫助小學生建立較為完善的思維邏輯，這可以提高學生的學習成績，還可以鍛煉學生的思維。努力構建和諧歡快的語文課堂，來提升學生在課堂上的交流能力，從而拓展學生對于語文的思維方式，在日后的學習檢驗過程當中也可以取得更好的成果。

一、為什么要提高課堂教學質的有效性

在教學時，教師在最短的時間里投入最少的精力，運用各種方法來達到最大的效果，完成教學的目的。現在的小學生在語文課堂上，沒有興趣，沒有足夠的積極性投入到語文課堂中，上課時學生注意力不集中，教師照著課本講課的方式已經過時。教師在進行教學的時候，不僅要培養(yǎng)學生的動手能力，還要培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的思維活動，有效地思考問題。傳統(tǒng)教學中，教學方式為灌輸式教學，既浪費時間，知識也難以理解，學生通常是背會以后根本不理解知識點的意義何在，這就導致了學著后面的知識忘了前面的知識，因此針對這些情況就要提高課堂教學的有效性。

二、在課堂上調動學生積極性

傳統(tǒng)的課堂一般都是枯燥無味的，學生長時間在這種學習環(huán)境下，很容易出現學習疲勞的情況，所以教師可以把課堂變活，帶動學習氣氛，讓學生主動學習，這樣就很容易可以跟著教師的思路走，教師在進行講解的時候也很容易將需要教學的內容傳授給學生。在課堂上，教師將同學分成不同的小組，可以采取一些辦法來激起學生的學習興趣，這樣讓不同小組競爭可以提高學生的積極性。教師也可以結合教學內容加入多變的教學方法，還要聯合實際來激發(fā)學生的積極性。例如在六年級上冊四單元中的口語交際“請你支持我”，教師可以組織一個比賽，讓不同的小組充分展現自己的才藝，來吸引同學的目光，在都表演節(jié)目后同學們根據自己喜歡的節(jié)目投票支持他。最后選出票數最高者，分別設置一二三等獎，這樣既可以鍛煉學生的口才，也可以激發(fā)學生的興趣。

三、提高教學有效性的策略

（一）教師要找到自己的定位，引導學生主動學習

教師要將學生當作課堂上學習的主體，所有的活動都要以學生為主，提高學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，來引導學生主動去探索和思考問題。教師不僅要傳授知識，讓學生主動參與到學習中，啟發(fā)學生學習，提升學生的成績。教師可以讓學生提前預習，自行理解材料，在教學的時候，學生就可以自己找到實際教學與自己預想情況的差異，教師積極引導學生開拓自己的思維，充分發(fā)揮自己的才能，同時也可以運用合適的手段刺激學生的創(chuàng)新潛能，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。就此，教師可以從多方面下手，在平時教學的時候，要多對學生有一些了解，真正深入到學生的生活中，找到學生喜歡什么，然后根據學生的興趣，幫助學生建立一個適當的學習方法。如在講六年級第七單元的習作《我的拿手好戲》之前，教師可以提前去了解學生們都有什么特長，在講解作文的時候，可以更好地講解學生的作文，更好地來指出學生寫作方面的缺點，可以更好地來教學生寫作文。教師在教學的時候要明確學習要求，并指出學生在學習中所遇到的誤區(qū)，鼓勵學生去自己歸納重點。

（二）教師要引導學生在學習中投入感情

語文課堂是需要學生投入真情實感的，只有投入了真情實感，可以更好地去理解語文課上的知識。在課堂中，教師自身投入的情感有效地與教學內容相融合。教師要將感情傳遞給學生，使學生更好地了解文章，更能激發(fā)學生的積極興趣。教師在講解文章的時候要融入感情，將學生帶進文章里面。教師用不同的情感將中心思想表達出來，增強感染力，使學生更好地體會所表達的情感。語文作為小學課程當中的基本課程，在學習的過程當中，首先要使學生投入自身的真實感受，無論是在閱讀還是在詩歌的學習時，都要深刻努力地領會課程當中的主旨和含義，在課堂的教學過程當中，教師要首先使學生們了解詩詞或者文章所創(chuàng)造的背景，使學生們能夠身臨其境地感受作者當時所處的環(huán)境，從而更有效地代入自身的情感。將自身的情感帶入之后，學生們才能夠更好地學習語文知識，從而靈活地掌握語文的應用和學習能力。

（三）要深入了解材料，做好充分的教學準備

教師在講課之前都要投入大量的精力去分析教材，這可以提高教學的效果。保證教師在進行教學的時候可以應對多種復雜多變的情況，每次講解之后也要對自己的講解情況做好相應的記錄，找到自己的不足，在日后的教學工作中盡量避免，還要通過聯系生活實際和文章前后進行理解，標注下課堂要講解的重點。例如在講六年級上冊《故宮博物院》這一篇文章前，教師可以上網查找一些視頻資料，找故宮的歷史和由來，可以在課堂上播放，讓學生更直觀地了解故宮的面貌，作為課外了解。還有教師要從學生的角度考慮學生在哪方面會出現問題并要在課上重點講解，這樣才能更好地在課上為學生傳授知識。

無論是詩詞還是文章的創(chuàng)作都是需要一定背景的，教師在講述文章的過程當中，首先要準備一些充足的材料，使學生們能夠了解到詩詞所創(chuàng)作的背景，通過豐富的課外知識的了解。教師可以使學生能夠更好地深刻挖掘文章所體現出來的內涵，也能夠更好地了解語文課文當中所蘊含的人文魅力。

（四）構建和諧氛圍激發(fā)學生的學習興趣

教師要構建和諧的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣老師。學生有了濃厚的興趣，就可以更好地投入到語文學習當中。教師可以盡量增加課堂的趣味性，讓課堂上隨時都會有笑聲的出現。學生在開心的情況下，可以更好地去學習，更容易理解教師所要講的內容。所以教師在課堂上盡量使課堂更生動，學生去主動地學習。教師不僅要構建和諧氛圍，還要信任學生，及時地夸贊學生的優(yōu)點，通過眼神和話語來表達對學生的肯定。教師也要允許學生犯錯誤并及時幫他改正。一些基礎不好的學生，通常理解能力都比較差，所以教師要制定相應的教學策略，來幫助學生更好地去進行理解，選用合適的情景進行輔助教學。當學生感覺學習輕松的時候，就會慢慢理解教師所講述的內容了。例如教師可以讓學生們共同演繹一場需要寫作的場景，讓大家都融入其中，感受到場景的每一個細節(jié)，這對于學生的思維也是一個很好的鍛煉。

四、結語

提升語文課堂教學的有效性，不僅僅要關注知識的傳授，還要重視教學的方法。語文課堂教學的有效性是以學生的發(fā)展為基礎，教師要與學生和平共處，多交流和溝通，能達到想要的教學效果。讓學生成為課堂的主體，以此來提高課堂教學的有效性。

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