小學語文課堂教學策略的有效性研究

戴雅平

摘 要?隨著教育改革的不斷深入，我國的教育理念與教育系統不斷成熟與完善，得到了長足的發展。語文課程作為傳統且基礎的課程，是培養學生全面發展的基礎與現實條件。從課程改革到新教育理念的成熟發展，再到培養學生核心素養觀念的提出，是我國教育水平不斷提升的體現。語文作為理論與實際結合性比較強的科目，更要從小學抓起，培養學生良好的學習習慣，加強學生的語文核心素養。因此教師要制定合理的教學計劃與教學策略，有效提升學生的語文綜合能力。

關鍵詞?小學語文;課堂教學策略;有效性;研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0121-01

目前我國教育正處于新課程改革初見成效，素質教育發展的關鍵時期，教育教學既要注重學生的學習效果，提升學生學習的學習效率，還要注意營造寬松和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣。這就對教師的教學方法提出了要求，要推翻傳統的“填鴨式”教學，還要保證教學效果，實現教學目標。在這樣的環境背景下，許多一線教師都倍感壓力。本文從實際教學情況出發，就小學語文而言，研究小學語文教學中的有效課堂教學策略。

一、充分研讀教材，做好備課工作

“認真備課、認真上課、認真布置作業和批改作業、認真輔導、認真考試或考核、認真進行教學反思”是教育政策中明確規定的教學“六認真”。在這六個“認真”中首當其沖的就是認證備課，不難看出，備課工作是教師上課的第一項重要工作，也是上一堂“好課”的前提與基礎，其重要性不言而喻。備課時教師應該先認真研讀教材，對教材內容深入剖析，結合課程目標制定本節課的教學目標，并根據教材創設生動的教學情境，把握教學的重難點，根據學生的具體學習情況對教學的具體內容進行調整，實現對舊知識的復習以及新知識的扎實掌握。教師才能明確教材的教學目標和教學重難點。教師只有通過認真備課，讓自己熟悉教材內容以及教學內容，才能夠結合不同的教學策略，吸引學生，提高學生的學習效率。

二、創設教學情境，營造寬松和諧的課堂氛圍

小學階段的學生在注意力集中方面的能力比較薄弱，只有新鮮的事物能夠吸引他們的注意力，而語文相對于其他學科而言比較枯燥，因此，小學語文教師應該在教學過程中創設教學情境，努力營造寬松活潑的課堂氛圍，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其中教學直觀法是教學法中極有效的一種教學方法，是小學語文課堂上經常采用的有效教學策略之一，能夠讓學生通過直觀接觸學習內容深刻學習知識。所以小學語文教師要充分利用該方法，讓學生直觀體驗所要學的知識，讓書本上的內容活起來，做到活學活用，在寬松和諧的氛圍中高效率的學習語文知識。

三、增加課堂互動次數，避免學生走神

在小學語文課堂上經常出現的一個問題就是小學生注意力集中的時間較短，學生容易在課堂上走神。針對這一問題，教師可以增加課堂互動的次數，讓學生知道自己隨時可能會被叫到。增加課堂互動次數就需要教師對每個學生的動向有所關注，在發現學生有走神開小差的情況時，及時給予提醒。課堂互動不僅包括語言上的互動，還包括肢體語言互動，不僅能增加課堂的趣味性，還能拉近師生之間的距離，吸引學生的注意力。除此之外，通過一些課堂互動能夠讓學生更容易理解課文的意思，尤其是一些詩歌。教師在講解詩歌時要注意培養學生的朗讀能力、情感表達能力以及節奏把握能力，這時候必要的課堂互動能夠有效地鍛煉學生的能力，幫助學生理解詩歌中的情感表達。

四、由問題引起思考，激發學生的學習興趣

“學而不思則罔，思而不學則殆。”足以可見學習與思考的關系，要想學得好必然離不開思考。小學生正處在好奇心強的階段，教師應該合理利用小學生的好奇心，設置能夠激發學生興趣的教學問題，從而引起小學生探究答案的欲望，這樣就能激發小學生學習語文的興趣。當然，教師在設置問題時要注意不能太難，容易使學生的積極性受挫，也不能太簡單，讓學生感覺沒有挑戰性，失去興趣。合理的問題設置能夠非常有效地激發學生的斗志，激發學生的學習興趣。學生只有在興趣的指引下會問、會思考，才能充分發揮自身的潛力，讓課堂學習變得有效。

五、結束語

總而言之，小學階段的語文課堂教學要想真正實現有效性，教師首先需要提高自身素質，認真研讀教材，認真備課，并在教學過程中不斷總結經驗，不斷創新教學方法，通過增加師生的課堂互動、合理創設教學情境以及提出問題，在寬松和諧的課堂氛圍中，激發學生的學習興趣，讓學生在興趣與好奇心的帶領下，學會學習，學會發問，學會探究，在課堂上真正有效地挖掘學生的語文學習潛能，讓學生的語文核心素養與綜合能力得到發展，真正發揮語文課堂的價值與意義。

參考文獻：

[1]吳冕.建構有效課堂，體味語文魅力———如何提高小學語文課堂的有效性[J].新教育，2015（08）：62-63.

[2]沙水花.新課改背景下小學語文教師課堂教學評價語言的有效性探究[D].廣西師范大學，2013.

[3]馮玉玲.小學語文教學中學生想象能力的培養策略[J].新課程（小學版），2011（5）.