體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探析

方如啟

摘 要?在初中教學(xué)階段，道德與法治課程是一門較為特殊的教學(xué)內(nèi)容，與其他學(xué)科的教學(xué)有較大的差異，基礎(chǔ)學(xué)科要求學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，但道德與法治課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的思想認(rèn)知和道德理念。這些教學(xué)效果很難通過傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)達(dá)成，所以就需要在教學(xué)中更加看重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生的思維情感可以融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠?qū)W(xué)生的情感道德和三觀產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞?體驗(yàn)式教學(xué);道德與法治;應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0120-01

初中道德與法治教學(xué)體驗(yàn)和理解，與其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有較大的差異，即便學(xué)生在教學(xué)中記住了所有教學(xué)內(nèi)容，那么教師也無法保證所有學(xué)生都能夠形成良好的三觀認(rèn)識(shí)和正確的行為體現(xiàn)。因此體驗(yàn)式教學(xué)法就是為了幫助學(xué)生理解初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)策略，讓學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)去感知教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想認(rèn)知。本文將對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，提出體驗(yàn)式教學(xué)的合理應(yīng)用方法，有效提高初中道德與法制課程教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法制課教學(xué)中的影響作用

在初中教學(xué)階段，道德與法制課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的政治素養(yǎng)，想要讓學(xué)生通過道德與法制教學(xué)養(yǎng)成正確的社會(huì)觀念，同時(shí)在學(xué)生心中形成一道道德底線，就是學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與生活中都能夠以正確的道德與法律認(rèn)識(shí)來約束個(gè)人的實(shí)際行為。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用口述的方式去講解教學(xué)內(nèi)容，無法讓學(xué)生真正體驗(yàn)到初中道德與法制課程中的核心理念，也就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)中教師必須要引入體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生能夠身臨其境自覺感悟，從而潛移默化地去加強(qiáng)和理解道德與法制課程教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在成長(zhǎng)中可以形成正確的道德情感價(jià)值觀念，使學(xué)生終身受用。例如在講解如何緩解心理壓力，調(diào)節(jié)個(gè)人心境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志的教學(xué)中，這些教學(xué)內(nèi)容必須要讓學(xué)生親自參與，擁有親身體驗(yàn)，才可以讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)個(gè)人身心狀態(tài)的正確方法。而傳統(tǒng)教學(xué)中忽略了學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，只讓學(xué)生去對(duì)教學(xué)內(nèi)容有字面上理解和認(rèn)識(shí)，很難讓學(xué)生擁有實(shí)際體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)教師就需要為學(xué)生模擬一些生活情境，讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行模擬操作，促使學(xué)生在體驗(yàn)過程中感知道德與法制課程教學(xué)的核心內(nèi)容。所以說體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)更加直接地提高初中道德與法治課程教學(xué)有效性，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想認(rèn)識(shí)與行為習(xí)慣的有效策略。在初中道德與法制教學(xué)中加入體驗(yàn)式教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

二、利用生活化場(chǎng)景與案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法制課教學(xué)的理解

初中學(xué)生正處于思想與身體快速成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生對(duì)生活案例和社會(huì)熱點(diǎn)話題，擁有強(qiáng)烈的好奇心。此時(shí)教師就可以利用生活化場(chǎng)景與案例來幫助學(xué)生去理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在合適的生活案例下激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，從而體會(huì)到初中道德與法治教學(xué)的核心內(nèi)容。例如在引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)挫折、解決困難的教學(xué)中教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)跳樓、自殘等過激反應(yīng)的案例，讓學(xué)生站在自己的角度去分析這些學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生融入到角色中去探討解決辦法。“同學(xué)們，如果我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中遇到了一些挫折與困難，大家是用什么樣的方式來緩解內(nèi)心不良情緒的？”讓學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，討論自己是如何解決心理問題的，從而引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。此時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容擁有更加強(qiáng)烈的理解與認(rèn)識(shí)。再例如，如何正確對(duì)待友情的教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生分享自己與同班同學(xué)或好朋友之間發(fā)生的一件最感動(dòng)的事情。不要專注于課本知識(shí)的教學(xué)，而是更加注重學(xué)生對(duì)于日常生活事件的探討，通過學(xué)生的具體案例，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以分析，幫助學(xué)生建立在日常學(xué)習(xí)與生活中需要關(guān)愛同學(xué)，珍惜友誼，讓學(xué)生可以真正從個(gè)人內(nèi)心出發(fā)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，使得課堂教學(xué)可以依托于實(shí)際生活事件，避免教學(xué)內(nèi)容過于輕浮沒有實(shí)際效果。

三、采用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

在教學(xué)中除了要引入生活化案例引發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，還需要采用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)教學(xué)趣味性。例如在環(huán)保相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，首先教師可以利用小組討論的方式，讓學(xué)生談一談自己在日常生活中所遇到的不環(huán)保行為，來促使每一個(gè)學(xué)生在小組中都可以發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)與意見，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于不環(huán)保行為的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。其次還可以利用情景游戲，讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生可以站在一些珍稀動(dòng)物和國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的角度上去談一談對(duì)于人類破壞環(huán)境行為的看法，使學(xué)生從不同的角度去分析理解道德與法治教學(xué)內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展與成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，教師靈活利用體驗(yàn)式教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生從個(gè)人出發(fā)加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗星.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].名師在線，2020（03）：70-71.