漫談合作學習在高中體育教學中的運用

季炳華

摘 要?隨著新課改的推進和素質教育的實施，體育學科在高中教育中扮演的角色越來越重要。由于體育教學模式的限制，教師忽略了學生合作能力的提升，而更加重視學生個人技能與身體素養的提高，使得體育在教學中的效果并不理想。現代社會更加重視人才團隊協作的能力，這就要求教師必須將合作學習模式作為新型的教學模式的基礎，對傳統體育教學模式進行改革和創新，學習優秀教師的教學經驗，創新教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。

關鍵詞?高中體育;合作教學;教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0073-01

由于傳統教學與觀念的束縛，體育在高中的教學地位沒有受到重視。在高中學習階段，學生面臨著即將到來的高考，他們的課業負擔與學習壓力較重，使得他們更傾向于文化課程的學習，將時間與精力放在復習高考科目中。隨著教育教學觀念的更新與素質教育的提出，先進的教學理念開始被廣大師生所關注。其中，基于培養學生團結意識的小組合作新型學習模式出現在了體育教育的視野中，可以有效地培養好學生間的協作能力。教師要積極分析當前體育教學中的問題，采用先進的教學方法，促進學生團結合作意識的形成，提高體育教學效率，并提高學生的綜合素質。

一、高中體育教學實踐中面臨的問題

在傳統的體育與健康課程教學中，教師更重視學生體育素養的培養，卻忽視了團結能力在體育教育教學中發揮的重要作用。在當前的合作學習開展中，教師教學過于重視形式化，而欠缺實質性的問題。部分體育教師不僅對于其理論內涵也沒有深刻認識，還未能準確地把握合作學習開展的方向，使學生只是在分組模式下展開活動，不利于發揮合作學習教學效能。高中教育主要目的是培養國家建設者與社會人才。體育教師忽視了合作教學對體育教學的積極作用，不利于培養他們堅韌的精神，促進他們綜合素質的提升。同時，體育教師往往單方面向學生灌輸，忽視了師生之間、同學之間的交流互動，學生的主體地位得不到體現，降低了學生的積極性和主動性。多數學生喜歡多種多樣的戶外游戲活動，而體育教師沒有及時更新自身的教學思想，仍使用傳統的教學方式引導學生鍛煉，沒有給予學生充足的放松時間，不利于緩解他們的精神壓力與身體負擔。

二、合作學習模式在高中體育教學中具體應用

（一）科學分組，激發課堂活力。高中生已經初步形成自身的價值觀念，他們更傾向于通過團隊協作的方式完成教學任務，并從中得到樂趣、收獲友誼。因此，教師應結合教學內容和學生的實際情況進行科學分組，規劃出明確的分組原則，可以根據學生能力、成績、愛好等不同的特質進行劃分，使得學生能發揮自己的優勢和特長，有利于互相幫助、共同進步，實現合作教學的目標。同時，進行科學分組時，切忌小組數量眾多，使教學的難度增大，學生的注意力很難集中在一起。為了讓全體學生參與到體育活動中，教師要注意保持各組實力均衡，有利于小組間公平交流和競爭。教師要組織學生實行小組長輪流制，小組長對學生的體育訓練和學習情況進行組織，在合作學習過程中組長發現小組間實力不均衡或者小組內不能有效合作，要及時進行人員調整，以便能夠充分發揮每個人的優勢，使學生身心得到健康發展。

（二）明確分工，增強競爭意識。明確的分工合作在提升小組團隊協作效率的同時，還有助于激發小組的競爭意識，增強小組成員的總體實力。經過科學有效的小組分配后，教師要引導小組內成員進行內部職責分工，明確每個小組成員的工作職責，有效地保證小組學習工作的開展。合作教學的形式很多，教師可以引導學生進行專項的教學方式，過于游戲化的專項活動不適合高中年齡段學生的內心需求，教師可以開展豐富的課程形式，如籃球、乒乓球甚至排球的專項課程，要積極調節學生的心理素質，使其在展開小組合作、競技中體驗運動樂趣。在進行跳高活動的過程中，小組長要按照不同學生的特長與興趣對他們進行分工。比如思路清晰、字跡美觀的學生負責制定學習計劃，身強體壯的負責準備體育器材，細心謹慎的負責記錄訓練數據。這樣的形式讓體育課變得比較充實，學生學習起來有意思，教師教學起來也輕松愉悅。

（三）合理評價，促進全面發展。當小組合作學習完成后，教師要運用多元化的評價方式，引導小組當中的成員，彼此之間也要進行相互鼓勵，小組長要積極幫助落后的學生解決實際問題，使得小組保持內部團結。教師在聽取合理的評價后，給予性格相對內向的學生積極的鼓勵，要幫助能他們找出自己的不足，有效地促進學生身心健康發展。從團結的角度對學生展開教育，讓其優點能夠得到發揮，使其缺點能夠得到改善。評價不僅限于活動的結果，還包括學習過程中學生的表現、態度等，對取得進步的小組和個人提出鼓勵和表揚，同時也要指出學生的不足之處，促進學生綜合素養全面提升。

三、結語

綜上所述，科學合理的合作學習策略對學生的身心健康發展與綜合素質的提升具有積極意義，通過有效的分組、明確的分工、合理的評價，激發了學生在體育課堂上的活力，促進了其綜合能力的全面提升。

參考文獻：

[1]徐敏.合作學習在高中英語教學中的應用漫談[J].新課程（中學），2018（3）.