淺談小學數學教學中的“數學化”

宋霞娟

摘 要?小學數學是一門極為重要的學科，新課標要求數學教學必須以學生為主體，培養學生思維創新能力，讓學生積極地參與到數學學習中，提高小學生對數學的學習興趣。數學化思想是學習數學的必備素質，能夠有效幫助學生激發學習興趣和探究興趣，促進學生運用理性思維科學，分析和解決數學問題，提高學生對數學知識的理解程度，可見數學化思想在小學數學教學中的作用極為重要。

關鍵詞?小學數學;數學化;有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0071-01

小學生由于年齡小、心理發育尚未成熟，因此在學習過程中并未形成具體的思維方式，這對學習數學而言是一個極為嚴重的問題。而當前小學數學教學存在的一個普遍問題就是數學化缺失，這就使得小學數學教師面臨了一個新的問題。教師應致力于在教學過程中體現數學化思想，從正面影響學生，結合小學生的心理特點開展教學，確保數學教學中滲透數學思維能力。

一、思想感悟

在小學數學教學中，教師必須以培養學生數學化思想為主要教學目標，這就要求教師以培養學生思想感悟為基礎。傳統教學方式以灌輸式教學為主，學生被動接受各種知識，在學習中死記硬背教材內容，不懂靈活變通，從而使數學化思想無法在生活中體現。針對這種情況，教師可以通過讓小學生對教學內容反復訓練并加以一定程度的理解，使其具備數學化思想。例如在小學數學教材中，對小數乘除法開展教學時，教師可以通過生活情境舉例說明，小美要去買文具，跟媽媽要了50元錢，她買了三個作業本，每個2元，一支鋼筆，一個文具盒，其中文具盒的價錢是鋼筆的3/5，買完了東西，小美剩下總錢數的2/5，那么問題是文具盒的價格是多少？一些小學生在計算這個題的時候無法很快的算出得數，這時候教師就需要對學生進行引導，指導學生對題目進行分析，在講解中貫徹數學化思想，讓學生在學習理解過程中培養數學思維，總結學習經驗，體現教學過程中的數學思維。

二、歸還學生課堂主體地位

小學數學教學中，教師必須充分認識到學生自主學習的重要性，應先引導學生構建思維過程，再促進學生形成數學概念，主要通過對話及互動的形式引導學生開展思考和反思，幫助學生解決數學中遇到的問題。在教學過程中教師還可以教授學生解決問題的技能、原則及方法，對于同一個問題教師要引導學生從不同角度、不同層面、不同方式進行解答，要求學生在自主學習中積極發表自己的意見，通過討論、探究、辯論等形式解決數學問題，提高學生數學化思維，激發學生數學意識。

三、采取多元化的教學方式

新課改背景下，教師的教學理念和教學方法必須進行創新，肯定和尊重學生的主體地位，充分調動學生的思維和潛能，加強理論和實踐的融合滲透，提高學生數學素養。數學知識的內涵非常豐富，對于不同難度的知識也要采取不同的教學方法，教師在小學數學教學中結合教學任務和目標采用多元化的教學方式，引導學生全面客觀認識數學，靈活機動的使用數學知識，長期下去，學生的數學化思想定能根深蒂固，無論多復雜的數學問題學生都能輕松處理，得心應手。不同學校的教育理念各不相同，教育資源也存在很大差異，因此小學教師在選擇教學方式時不能與實際脫節，必須依據學校現有的教學資源，開展數學化思想在小學數學課堂上的應用活動。教師要以學生的接受能力與學習情況為依據，因材施教，切忌一刀切，開展層次教學方法，保障不同層次的學生在學習中均有所收獲。例如，對于學習能力較弱的學生應以夯實基礎知識為主，對于學習能力較強的學生應以引導學生發揮自身思維能力和創造能力為主，使其能夠完成自主學習的目標。全班同學的學習目標各有不同，從不同程度激勵學生向目標前行，學生不畏艱險，勇于鉆研，提高小學數學教學質量。

四、深入教材，創造數學化情境

小學數學教學中，情境教學不容忽視，也是數學教學的關鍵，區別于其他學科的情境教學，數學的情境創造不僅要重視學生的興趣，更要與實際生活相聯系起來，再次展現出數學知識。例如，在《小數的初步認識》中，教師可以通過情境教學調動積極性，加深學生對小數的理解，在創設情境時需提醒學生聯想前期學的初步認識，同時提出問題，得出小數和分數的區別，深化了學生對小數的理解，同時也能鞏固分數知識。此外，在創設情境時必須因循守舊，不斷除陳革新，創造情境的方法要多種多樣，可以是視頻、文字，也可以領悟，盡可能做到多樣化，不要采取單一的方法。通過這種情境教學的創設，有效地激發了學生的學習興趣，提高教學效率，引導學生積極思考問題，主動學習。

五、結束語

小學數學教學中數學化思想的培養極其重要，教師必須明確數學化思想的重要性，在數學教學中逐漸滲透這個思想，加強數學教學和現實生活的聯系，讓學生發自內心的熱愛數學，將所學的數學知識運用到生活中，為生活服務，從而實現數學教學的根本目標，為社會培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]沈明明.試論小學數學教學"數學化"的缺失[J].考試周刊，2018（58）：92.