初中道德與法治課教學中的互動教學淺析

秦慧娟

摘 要?初中道德與法治課程是相對特殊的教學內容，道德與法治教學除了要將課文上的理論知識傳輸給學生以外，還需要注重培養學生的思想認知，這就要求學生在教學中獲得更加充分的思想情感體驗內容。因此教師必須要在教學中靈活利用互動式教學法，通過互動引導學生自主參與到教學中，從而引發學生的情感思維，讓學生可以更加深入地去理解道德與法治課程內容。本文將對初中道德與法治課程中的互動教學法展開探討，探討在當前教學中所出現的主要教學問題，并提出相關教學改進方法，幫助教師轉為傳統教學觀念，提高初中道德與法治課堂教學水平。

關鍵詞?道德與法治;互動教學;教學策略

中圖分類號：G6322 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0056-01

從以往的教學實踐來看，師生互動教學模式有利于加強學生的思想認知，并且保證學生思想的獨立性和自主性，可以有效引發學生的探究欲望，讓學生可以更加積極主動的參與到教學活動中，從而提高課堂教學有效性。而初中道德與法治課程具有極強的實踐性特征，其根本目的是培養學生正確的思想道德品質，所以在道德與法治教學中采用互動式教學可以有效地為學生建立正確的人生目標，調動學生學習興趣。所以在當前道德與法治教學中如何科學有效的利用互動教學法就成為了廣大教師所需要解決的主要問題。

一、互動教學法在初中道德與法治教學中的影響意義

互動教學法主要是指教師與學生要在教學活動中展開充分有效的互動，強調教師與學生的溝通與交流，使得課堂教學可以建立在學生與教師可以相互提出問題、探討問題并解決問題的和諧教學氛圍基礎之上，可以有效改變傳統單一模式的傳輸式教學法，對于學生的全面發展與成長具有較強的促進作用。初中道德與法治教學更加強調學生的情感認識，采用互動式教學法有助于學生將個人思想情感融入到課堂教學中，從而有效提高學生的思想道德品質，在互動式教學法下增強學生的學習興趣，讓學生將個性化思維充分的在課堂教學中表現出來，暢所欲言，有效激發學生的創造性思維，可以達到意想不到的教學效果。并且采用互動式教學法，教師與學生在課堂教學中有效的產生互動，可以讓教師真正了解學生的學習狀態，增強教師與學生之間的情感共鳴，從而實現學生全面發展的教學目標。

二、互動式教學在道德與法治教學中的應用問題

首先，當前大部分教師受到傳統教學思維的影響，無法靈活運用互動式教學法。大部分教師認為互動式教學就是課堂提問，互動式教學流于形式，往往采用一問一答的方式來展開互動教學，這樣的教學模式只是讓學生單純地去思考教師提出的問題，學生的思維并沒有得到體現，無法引發學生的學習興趣，再加上當前大部分教師只用課堂提問來吸引學生的注意力，課堂提問缺少目的性，只是讓學生回答一些簡單的理論知識，無法引發學生的情感共鳴，所以也無法培養學生的思想認知。其次，大部分道德與法治教學互動內容較為片面，教師在課堂提問時往往更加注重培養學習成績較好的學生，學習成績較好的學生，也更加愿意在課堂中與教師產生互動。但是這樣的教學模式卻沒有顧及學習成績較弱的學生，這部分學生會認為自己不被重視，無法有效地融入到教學環境中，久而久之會導致班級學生呈現兩極分化狀態。

三、轉變傳統教學觀念，科學合理利用互動式教學

為了提高互動式教學在初中道德與法治教學中的有效作用，教師首先要轉變傳統教學觀念，以素質化教育為教學的核心理念，在課堂教學中以學生為主體，將課堂還給學生，培養學生良好的學習習慣和學習方法，而不再是采用傳統的傳輸式教學模式，單純為學生灌輸理論知識，讓學生可以有效地發現問題并解決問題，這樣才可以促使學生個性化發展，不斷成長。同時教師也要學習更加先進的教學方法，在課堂教學前有針對性的設計教學活動，讓班級學生都可以感受到教師的關愛和重視，避免出現后進生難以融入到教學活動的現象。在課后，教師需要善于總結和反思自己在課堂教學中所出現的各項教學問題，不斷思考新型教學手段，為學生構建更加和諧良好的教學氛圍。

四、構建和諧平等的教學氛圍

在傳統教學中，教師只是單純地向學生傳輸知識，卻沒有考慮到學生在教學中真正的學習水平，這樣的教學模式反而會引起學生的反感，很難讓學生真正融入到互動式教學活動中。所以想讓學生真正融入到互動式教學活動中，為學生構建和諧平等的教學氛圍是必要的教學手段。在初中教學階段，學生正處于青春期，所以學生的心理就會出現明顯的叛逆情緒，每一名學生的思想狀態變化也會各有不同。所以作為一名道德與法治課教師，不僅要做好教學工作，還需要時刻關注學生的心理變化，采用互動式教學方式拉近與學生的距離，讓學生可以逐漸放下對于教師的心理防備，從而促使學生對教師說出自己所存在的真正問題，幫助學生不斷突破問題，獲得成長與進步。

五、結束語

在初中道德與法治教學中，教師應當靈活利用互動式教學，轉變教學思維以先進的教學理念和手段改變傳統教學模式，提高初中道德與法治教學綜合水平。

參考文獻：

[1]金玲.初中道德與法治課教學中互動式教學模式的應用[J].名師在線，2019（36）：77-78.