核心素養下初中英語高效課堂的構建

顧玉

摘 要?核心素養的培養是在新的教學背景下提出的新的教育要求，在初中英語教學中核心素養的培養是對老師能力、經驗和教學方式創新等方面的考驗。初中英語教師在不斷提升自身能力的同時，要對教學的方式進行改革，要提高對核心素養的培養的重視，將核心素養的培養融入到教學的目標中，貫穿到課堂教學的過程中，提高學生的綜合素養。本文從教學的方式、教學的內容和教學工具三個方面對核心素養下的初中英語高效課堂的構建進行了研究。

關鍵詞?核心素養;初中英語;高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0044-01

隨著教學的不斷改革，傳統的教學課堂已經不能滿足新的教學要求，老師在進行教學的過程中不僅要重視對學生英語知識的培養，還要重視對學生素質的培養。核心素養是現代學生需要具備的關鍵能力和基本品格。老師在完成教學目標的基礎上，要提高教學的效率，激發學生的學習興趣，使得學生在更加輕松的氛圍中進行英語的學習，培養學生的自主學習的能力。要充分發揮教學的作用，在教學的過程中對學生的學習能力、品格素養等多個方面進行培養，為國家培養全面發展的人才。

一、在作業設置環節設置小組作業

在進行教學的過程中，進行作業的布置一般都是為了鞏固課堂上講授的知識，課后作業的內容與課堂內容是相符合的，可以使學生對課堂上的內容印象更加深刻。在新的教育背景下，作業的設計不僅要與教學的目標相結合，還要與學生的素質培養相結合。核心素養下的初中英語高效課堂構建中，老師可以為學生設計小組作業，將班內的學生科學地分為若干個學習小組，讓學生通過合作完成作業的思考和探討。小組作業的設計不僅可以完成教學的目標，使得學生在交流中加深對知識的理解和認識，還可以增進學生之間的友誼，為學生提供更多合作學習的機會，培養學生的團隊合作的精神。比如，在Can you come to my party？的課程教學中，老師可以在完成課堂教學部分后，讓學生按學習小組的形式合作編寫一個英文的小故事，然后小組成員分角色進行故事的演藝，還可以設置小組之間進行評價的環節，對每個小組的表演進行評價和打分，增加小組成員之間的團隊意識。小組作業的布置不僅能夠激發學生學習英語的興趣，還可以鍛煉學生英語語言表達能力，可以促進學生核心能力的培養。

二、使用情境教學方式進行英語課堂教學

隨著教學的改革，傳統的教學方式已經不能滿足新的教學要求。新的教學改革背景下，要求老師在進行知識培養的同時，對學生的素質品德進行培養，使得學生成為全面發展的綜合性人才。情境教學方式是一種新的教學方式，是指老師在課堂教學中利用教學的工具或者有趣的課堂活動設置教學的情境，使得學生更好地進入到課堂教學的環節中，激發學生的學習興趣，使得學生在更加輕松愉悅的氛圍中進行英語的學習。比如在進行Where did you go on vacation？一節課的教學中，老師在課前可以將課程設置為最后一節課的授課方式，向同學們說課程馬上就要結束了，然后問學生課程結束之后想要去做什么呢，讓學生自由進行回答，此刻就可以將課堂教學中的學習主體地位交給學生，老師扮演好引導著的角色，在學生進行發言的過程中引導學生使用be going to進行問題的回答。情境教學的方式不僅能營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，還可以培養學生自主學習的能力，在課堂上發揮學生的學習主體地位。

三、使用多媒體作為輔助教學工具進行教學

多媒體技術是具有文字展示、圖片展示、音頻展示等多種功能的設備，隨著網絡技術的不斷發展，多媒體技術在科研、廣告、教學等多個領域得到廣泛的使用，在教學的領域多媒體技術的使用有利于教學質量和教學效率的提升，對于完成教學的目標具有重要意義。在進行初中英語教學的過程中，可以使用多媒體進行教學課件的展示，利用網絡上豐富的資源拓展學生的學習面，使得學生對教學的知識能夠得到更加深入的了解。多媒體技術還可以為學生展示與教學相關的音頻和圖片等，可以將課本上的內容轉變成更加直觀的內容，激發學生的學習興趣。比如，老師在進行英語課堂教學的過程中可以使用多媒體進行英語音頻的播放，為學生營造英語學習的語言環境，激發學生進行口語表達的激情，提高學生的英語口語表達能力。

四、結束語

初中英語課堂教學的過程中，老師不僅要重視對學生英語知識的培養，還要重視對學生素質的培養。老師可以利用輔助教學工具推進教學課程，使用多媒體豐富教學的方式，營造更加輕松愉悅的教學課堂，充分發揮學生的學習主體地位，鍛煉學生自主學習的能力，為學生今后的學習奠定基礎。在教學中，不僅要讓學生學會英語，還要讓學生喜歡上英語，讓學生在學習中感受英語學習的樂趣，培養學生的英語素養。

參考文獻：

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