探究生活　提高初中數學課堂教學的有效性

顧德成

摘 要?在初中教學中，數學科目是一項培養學生邏輯思維能力的重要學科，更加強調學生的主觀思維能力，所以學生學習起來難度較大。但是在實際生活中數學也是一項必不可少的生活技能，如果教師可以在數學教學中探究生活，將數學知識與學生的實際生活產生緊密的聯系，那么就可以將數學知識生活化，可以通過生活經驗加強學生對于數學知識的理解，從而提高課堂教學有效性。本文將對如何在初中數學教學中通過探究生活提高初中數學課堂教學有效性展開探討，希望可有效提高初中數學教學綜合水平。

關鍵詞?探究生活;教學有效性;初中數學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0159-01

在當前初中數學新課標教學標準中，就已經指明數學教學應當從學生已有的生活經驗出發，讓學生感受到數學知識與實際生活的內在聯系，從而幫助學生學會運用數學知識去解決現實問題，這樣就可以使教學內容成為學生的一種生活技能，促使學生在日常生活中不斷提高對于數學知識的理解與應用。除此以外，抽象復雜的數學知識由于學生個人實際生活的介入，也會變得更加直接容易理解。

一、研究生活在初中數學課堂教學中的重要性

將生活與初中數學課堂教學聯系起來可以促使學生將所學的知識應用在實際生活中，提高學生的實際應用能力。與此同時抽象復雜的數學知識由于學生生活經驗的介入也會變得更加直觀易于理解，可以有效降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣，在數學教學中可以充分提高學生的課堂注意力，從而增強課堂教學效果。與此同時學以致用，也是初中數學課堂教學的目標之一，引導學生利用數學知識解決實際生活問題，也能夠促進學生的全面發展，幫助學生在未來的學習與生活中打下良好的基礎。

數學知識來自于生活，最終也會服務于生活，從數學教師的角度來看，在初中數學課堂教學中融入生活教學內容，可以將教師的教學重點由書本上的數學知識轉向學生的實際應用能力，教師也會更加關注學生的數學素養和個人情感，從而對數學教材進行全面的剖析，從學生的角度引導學生更加深入的理解數學知識，提高學生數學技能從而達到學生全面快速發展的教學目的。

二、將生活素材融入到數學教學中

想要真正在初中數學教學中探究生活，就需要教師在教學之前深入研究教學內容，在生活中尋找與之相關的生活素材并且在教學中合理應用。但需要注意的是，教師所尋找的生活素材必須要從學生的角度出發，符合學生的實際生活，這樣才能夠促使生活素材有機的融入到學生的學習過程中，激發學生的生活經驗，真正實現數學教學生活化，提高數學教學有效性。例如在初中教學中，三角函數是一項較為抽象復雜的學科，如果只是單純地為學生講解三角函數的概念，學生容易在記憶過程中出現混淆的情況，教師就可以利用生活素材來讓學生理解三角函數。

教師可以從學生的實際生活入手尋找與三角函數相關的事物，并向學生提出問題，如“我們每天上學時都能夠看到校園中的旗桿，但是這根旗桿究竟高多少？誰能夠想辦法計算一下？”旗桿在學生的日常生活中是經常遇見的生活景物就會充分引發學生的生活經驗，學生對于這一例題具有充分的好奇心，但是由于學生在一開始并沒有學習過三角函數，所以通過思考和討論，無法得到測量旗桿高度的方法。這時教師就可向學生透露新的知識點“想要測量旗桿的高度，其實只需要用一把尺子就夠了。”可充分引發學生的好奇心，隨后教師就可以向學生引入三角函數的相關概念和計算方法，在學生掌握三角函數神奇之處時，教師可以帶領學生走出教室，來到校園中利用所學知識計算出旗桿的真實高度，加強學生對于三角函數知識的實際應用能力。這樣的教學模式運用傳統課堂教學中，將教師單方面的傳輸轉變為學生可以自主探索的學習過程，提高了課堂教學有效性。

三、教學實踐相結合，提高學生數學知識綜合運用能力

如果學生能夠在日常生活中學會使用復雜抽象的數學知識解決實際問題，那么就代表學生已經靈活掌握了數學知識的內在含義和實際作用，為了加強課堂教學有效性，教師就需要將教學與實踐相結合，通過實踐活動幫助學生掌握數學知識的使用方法，強化學生在生活中的數學應用能力。

例如在學習“平面幾何”知識時，教師就可以為學生舉辦校園設計大賽，讓學生在紙上畫出學校的平面設計圖。畫平面設計圖所涉及到的數學知識極為廣泛，不僅要讓學生實際查明校園中每一個建筑和設施的實際位置，還需要讓學生掌握比例縮放，測量操場上旗桿以及教學樓的高度等方法，學生為了畫出更加詳細的平面設計圖，就會加強對于數學知識的探索，從而根據個人掌握的方法來畫出一張比較完善的校園設計圖。教師也可以為學生設計生活化教學情境，促使學生在教學實踐中獲得成功的喜悅，提高了學生的學習熱情。

四、結束語

在初中數學課堂教學中探索生活是提高數學教學有效性的主要途徑，教師需要在教學中融入生活案例，設置生活實踐環節，真正將生活引入到教學中也將數學知識引入到生活中，最終達到提高學生學習效率的教學效果。

參考文獻：

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