農(nóng)村初中口琴進(jìn)音樂(lè)課堂實(shí)踐淺談

許杰暉

摘 要?器樂(lè)教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高“多聲音樂(lè)能力”，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。但是長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村初中對(duì)音樂(lè)教育不重視，“重智育輕美育”的思想嚴(yán)重，這影響了農(nóng)村初中器樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。本文結(jié)合自身在農(nóng)村初中口琴教學(xué)的實(shí)踐中，談?wù)勅绾伍_(kāi)展口琴教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究，從而實(shí)現(xiàn)器樂(lè)進(jìn)課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村初中;口琴教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0123-01

隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布實(shí)施以及教育改革的深入，器樂(lè)作為音樂(lè)表現(xiàn)形式的重要組成部分。器樂(lè)進(jìn)課堂是基礎(chǔ)教育課程改革、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，它有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。

由于受農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境條件、教育對(duì)象自身素質(zhì)以及學(xué)生家長(zhǎng)“重智育輕美育”觀念的制約，農(nóng)村初中的器樂(lè)教學(xué)面臨著諸多的困難。作為農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教師，選擇適用的樂(lè)器，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，也可以上好器樂(lè)教學(xué)課的。筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試口琴引進(jìn)音樂(lè)課堂，努力開(kāi)展口琴教學(xué)，取得一定的教學(xué)效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勯_(kāi)展口琴教學(xué)的體會(huì)。

一、興趣引路，打開(kāi)口琴教學(xué)之路

興趣是最好的老師。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物。在引入口琴教學(xué)前，在學(xué)校開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的口琴音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。由于機(jī)緣巧合，經(jīng)過(guò)同行的介紹筆者認(rèn)識(shí)了中國(guó)爵士口琴演奏家龍登杰老師。龍登杰老師星海音樂(lè)學(xué)院附中青年雙簧管教師，2005年全國(guó)木管獨(dú)奏比賽冠軍獲得者。同時(shí)也是一名十孔口琴手，擅長(zhǎng)十孔口琴演奏爵士樂(lè)。在布魯斯口琴獨(dú)奏比賽獲《第十屆亞太（杭州）口琴藝術(shù)節(jié)》成人組冠軍。于是，利用此人和之利，那天，邀請(qǐng)了龍登杰來(lái)到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)。在隆重的介紹后，龍登杰老師登上了表演臺(tái)，臺(tái)下的學(xué)生們都爭(zhēng)著欣賞龍老師的風(fēng)采。龍老師在現(xiàn)場(chǎng)給全體師生吹奏一曲口琴獨(dú)奏《茉莉花》。這有如天籟之聲，一下子就吸引了所有現(xiàn)場(chǎng)吹奏的師生們。自從這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)后，不少同學(xué)呈現(xiàn)出對(duì)口琴學(xué)習(xí)的濃郁興趣。以此，在音樂(lè)課堂中引入口琴教學(xué)就水到渠成了。

二、課堂學(xué)習(xí)，掌握口琴吹奏技巧

（一）初學(xué)階段——培養(yǎng)正確的吹奏方法

初學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，在學(xué)習(xí)初期，口琴教學(xué)主要進(jìn)行吹奏方法的練習(xí)。

教師對(duì)學(xué)生持口琴的姿勢(shì)一定嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)應(yīng)該是：頭正、頸直、挺胸，雙肩放松，手持口琴時(shí)雙肘自然下垂，上臂不要緊靠胸部，雙腿放正，不準(zhǔn)用腳打拍子，也不能翹“二郎腿”。

教師對(duì)學(xué)生吹奏口型也要作正確指導(dǎo)。正確的口型是：下頷自然下垂，嘴角向兩側(cè)自然拉開(kāi)，呈微笑形，口琴放在上下唇之間，好像“含”住一樣，舌部往前運(yùn)動(dòng)，抵住口琴方格，僅在右部露出一出氣孔，以便吹單音。當(dāng)舌部往后縮，就可以吹和聲了。教師教學(xué)時(shí)要作出正確的示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后作適當(dāng)指導(dǎo)。

除此外，還要指導(dǎo)學(xué)生的呼吸方法和呼吸技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、觀察、認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣。這些都是學(xué)習(xí)正確吹奏口琴的基礎(chǔ)。

（二）掌握階段——運(yùn)用合理的練習(xí)方法

口琴教學(xué)應(yīng)采用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的方式，先選一些簡(jiǎn)單的曲目作教材，力求使教材的安排既有科學(xué)性，又有趣味性，而且貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。在口琴教學(xué)時(shí)，教師先教好學(xué)生吹出一個(gè)單音，學(xué)會(huì)后，再按照順序教下面的一個(gè)音，用“吹會(huì)一個(gè)音再學(xué)吹一個(gè)音”的方法。當(dāng)學(xué)到第三個(gè)音的時(shí)候，就選一些適合演奏的簡(jiǎn)單歌曲，讓學(xué)生試吹。讓孩子們嘗試成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。也達(dá)到反復(fù)練習(xí)熟練的作用。

剛開(kāi)始，在學(xué)生能吹音階后，讓他們吹一些速度較慢、音值較長(zhǎng)、音程較小的曲子，例如《雪絨花》《歡樂(lè)頌》等。當(dāng)學(xué)生親自感受到自己會(huì)演奏一首完整的歌曲時(shí)，一定會(huì)興致盎然，以后再一點(diǎn)一點(diǎn)地給他們?cè)黾与y度，使學(xué)生的演奏水平逐漸提高。

（三）創(chuàng)造階段——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

通過(guò)初級(jí)階段和掌握階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)口琴吹奏的基本技能技巧已熟練掌握。這時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，自由安排，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的基本創(chuàng)作演奏，可以是聲部創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、情景創(chuàng)作等，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們更熱愛(ài)口琴演奏。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)口琴學(xué)習(xí)信心

器樂(lè)學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的信心。

評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣，筆者是采用跳格子上山崗的方式。當(dāng)學(xué)生掌握了一首曲或者一個(gè)演奏技巧，就向上跳一個(gè)格子。

教師還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。如“六一”“元旦”“五四青年節(jié)”、學(xué)校文化節(jié)或者是校外的敬老活動(dòng)等，都爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演，一次次地表演，讓孩子對(duì)口琴學(xué)習(xí)越學(xué)越有勁，學(xué)得也越來(lái)越好，演奏得也越來(lái)越有信心，這也慢慢喚起他們對(duì)口琴這咱樂(lè)器的喜愛(ài)之情。

總之，農(nóng)村口琴這器樂(lè)教學(xué)還處于探索階段。只要教師端正態(tài)度，克服困難，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待農(nóng)村初中器樂(lè)教學(xué)定會(huì)綻放出絢麗的花朵，散發(fā)出誘人的芳香！

參考文獻(xiàn)：

[1]王承華.口琴二重奏（小說(shuō)）[J].天津教育，1980（10）.

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