課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探討

都百麗

摘 要?小學(xué)語文對(duì)于提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力具有重要意義，其中作文一直都是語文中占比較大的部分，作文的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力，因此作文教學(xué)一直都是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。但是在作文教學(xué)中，由于作文學(xué)習(xí)的難度較大，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累要求較高，因此學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要從課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)寬知識(shí)面，提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞?課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0063-01

小學(xué)語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及語言表達(dá)能力非常重要，其中作文教學(xué)是重要組成部分，可以提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。但是目前作文教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生的寫作能力難以得到提升，主要原因是學(xué)生的知識(shí)面窄，對(duì)于作文所需的詞匯量積累較少，因此在寫作的過程中語言貧乏。課外閱讀量的提升可以有效解決這一問題，有利于提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)興趣較低，主要是因?yàn)樽魑膶W(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且靈活運(yùn)用詞匯。小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，思維能力正在逐步發(fā)育和養(yǎng)成，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此在作文學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為難度較大，并且枯燥，因此學(xué)習(xí)缺乏積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

（二）學(xué)生寫作范圍狹窄

學(xué)生在寫作過程中由于是學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段，對(duì)于寫作才剛剛接觸，因此在寫作的過程中沒有掌握寫作的要點(diǎn)，并且知識(shí)面比較窄，可以引用的素材以及詞匯相對(duì)較少，因此在學(xué)習(xí)寫作過程中具有局限性，只是對(duì)周圍生活的一種描寫。這樣對(duì)于作文教學(xué)存在阻礙，難以有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)寫作的范圍和效果與課程標(biāo)準(zhǔn)不符，需要繼續(xù)改進(jìn)。

（三）沒有掌握正確的作文方向

小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)的過程中比較盲目，沒有形成自己的寫作思路，對(duì)于寫作的技巧和要點(diǎn)缺乏理解，因此在寫作過程中缺乏清晰的寫作思路，作文的質(zhì)量不高。在寫作前學(xué)生對(duì)于作文的大綱和要求理解不到位，沒有按照作文的要求寫作，并且教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，因此對(duì)于作文的行文結(jié)構(gòu)以及立意等方面都不夠明確，不利于學(xué)生寫作水平的提升。

（四）寫作能力較低

小學(xué)階段正是語文思維養(yǎng)成的階段，但是教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為課堂主體，對(duì)于學(xué)生的作文教學(xué)也是采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。因此課堂氣氛沉悶，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不佳。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)改革的深入，對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在語文教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外閱讀有效增加學(xué)生知識(shí)量

寫作需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才可以提升學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該提高對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的重視，在課堂中將優(yōu)秀的詞句、段落等讓學(xué)生進(jìn)行抄寫和背誦，可以有效提高學(xué)生的詞匯量，并且鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的過程中靈活運(yùn)用，形成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，開展課外閱讀活動(dòng)，鍛煉閱讀能力以及理解能力，形成寫作思維，通過大量的閱讀熟悉更多的寫作技巧。

（三）課外閱讀提高學(xué)生的寫作水平

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中教師對(duì)于課外閱讀一直缺乏重視，因此學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，知識(shí)儲(chǔ)備貧乏。教師認(rèn)為課外閱讀與教學(xué)質(zhì)量的提升沒有必然的聯(lián)系。這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力和水平的提升非常重要，并且課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）課外閱讀提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

書籍中具有很多學(xué)生在課堂上接觸不到的知識(shí)，課外閱讀中體現(xiàn)了社會(huì)狀態(tài)。在學(xué)生課外閱讀時(shí)通過對(duì)不同類型書籍的閱讀以及掌握豐富的知識(shí)可以對(duì)外界有更加清晰的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在作文教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過課外閱讀可以有效提升寫作水平，幫助學(xué)生積累知識(shí)，豐富寫作素材。在作文教學(xué)中教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且對(duì)課外書籍的選取加強(qiáng)引導(dǎo)，與課堂內(nèi)容相結(jié)合，可以加深學(xué)生的理解能力，從而對(duì)素材靈活運(yùn)用，提高寫作水平，實(shí)現(xiàn)理想的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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