農村小學語文作文教學創新方法研究初探

李貞萍

摘 要?在語文這門學科中，農村小學的學生要想拿到一個好的成績，這對學生語文作文的寫作水平就要有一定的要求。語文寫作水平的提高不僅能夠為語文學科所用，還能提高學生對其他學科知識的理解和消化。筆者通過本文對農村小學語文作文教學的方法進行幾點創新分析，以期能夠為今后的教育事業研究做出一點貢獻。

關鍵詞?語文作文;農村小學;教學方法;創新對策

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0013-01

為了更好完成新課程對農村小學語文作文教學的目標，讓實務教學發揮更好的作用，身為一名農村小學語文課程的任課老師，對實際生活中語文作文教學的探索有自己的一些見解，讓農村學生的寫作水平能夠得到更好的提高，達到農村語文作文教學清晰又明確的教學要求。

一、積極培養學生主體學習地位，調動參與語文作文的寫作興趣

學生對語文作文的寫作興趣是提高其寫作水平的內在動力，有效發揮學生的主觀能動性是提高學生綜合能力的基礎。在多數農村小學語文教學課堂上，教師往往會忽略學生的主體地位，在整個教學課堂中太過于主觀地把握課堂節奏。從作文題目的命名到分析講解再到點評，每個節點都是教師自己在自話自說。學生在這種教學氛圍下對于主動學習作文技巧的興趣是不高的，得到的結果往往是學生聽著吃力，教師方面卻收效甚微。如果學生和教師兩者長時間處于這種被動的狀態，這直接影響到學生對于語文作文技巧的學習興趣，也忽視了學生的獨立寫作能力。對于傳統的語文作文教學狀況，教師一定要改變以往的教學模式，充分發揮學生的獨立學習能力，尊重學生作為學習的主體地位。教師的作用主要還是引導學生能夠更好達到自己的語文寫作目標，讓小學生能夠抱著積極的態度去自主思考和分析命題，發揮自我的主觀能動性，有效提高學生的作文寫作效率和質量。

二、積極拓展語文作文實踐活動，豐富學生作文寫作的素材搜集

出于對小學生年齡方面的考慮，學生在日常生活中對周邊事物的發現和思考能力不足，缺乏對生活經驗的積累，因此，在農村小學生的作文中普遍存在的問題是沒有話題可寫，就算是有話題也不知道如何表達，更不必說可以寫出質量較高的作文。為了提高學生對于生活的主動觀察能力，打破農村小學生對于語文作文寫作的僵局，語文教師需要對學生的知識面進行拓寬，從而提高學生的想象能力和創作能力。另一方面，語文教師還要積極提倡學生參加各類的社會實踐活動，讓學生能夠更好地接觸到課堂以外的世界，走向社會后的學生對于生活的思考會有明顯的提高。

三、精心設計語文作文題目命名，激發學生寫作文章的靈感創新

語文作文的好壞不僅看學生豐富的文筆和流暢的語言，還要看學生的文章內容、寫作的手法和技巧。讓學生擁有多變的寫作思維能夠讓學生的作文內容更加豐富，不會形成思維定勢后來來回回就套用幾個寫作內容，無法突破原有的寫作思路。例如，現在給學生一個命題作文寫作，標題是“誰是最可愛的人”。這樣的命題作文不僅讓學生對寫作提起了興趣，還有很多的靈感和素材可以寫，激發了學生的學習欲望，并且讓學生多個方面對這位你認為最可愛的人進行描寫，讓學生在作文中變得更有自信，寫出來的內容也更加立體。通過這個命題，全班同學都對寫作產生了很大興趣，通過寫作表露自己的心聲，通過文字寄托自己的情感，進而實現提高學生語文寫作能力的目標，提升學生的創作想象能力。

四、大膽引導學生模防范文寫作，點評差距，提升作文寫作的技巧

要寫好一篇作文，除了要有創作想象能力，還要有過硬的寫作技巧，這樣才能真正做到高質量地寫作。經過筆者的多年語文任課經驗得出，模仿范文進行寫作對學生語文寫作能力的提高有很大的幫助。通過對名家名篇的寫作作文的臨摹，教師再進一步指導學生語文作文的寫作，學生可以比較高效率完成寫作的學習任務。但教師在教學過程中也要注意一點，名家名篇的模仿也要考慮學生的自我感受，不能讓學生出現為了用這種寫作技巧而生搬硬套的寫作。學生完成寫作后，教師再讓學生給彼此完成的作文進行互評，讓學生在對文章的討論中激發寫作興趣，對自己使用的寫作手法以及想要表達的感情暢所欲言，學生們在彼此的作文點評中找到問題和閃光點，明確自己的文章和名家文章之間的寫作差距，整理出自己的一套寫作流程和寫作思路。與此同時，教師還要在日常的語文教學課堂上對寫作能力比較弱的同學進行針對性的寫作訓練，有目的地加強學生對于寫作范文的閱讀習慣，從中找到自己的不足和需要改進的地方，從而達到語文作文能力的提高。

五、結束語

綜上所述，農村小學語文教師要提高小學生的作文寫作水平，就須在實務教學中不斷地探索創新式的教學方式，讓作文教學更加吸引小學生的作文寫作興趣，從而最終形成自己的作文寫作思路和風格，順利地、高質量地完成寫作任務，實現新課標對小學生綜合素質的培養。

參考文獻：

[1]公海萍，徐志寶.小學語文寫作教學方法創新研究[J].中華少年，2018（7）：23-24.