人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱虹

【摘要】? 基于信息時(shí)代下的幼師教育，師范學(xué)院開始普及計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，幫助幼師學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，讓幼師學(xué)生能夠全面發(fā)展。如今人工智能的興起，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)頗有幫助，幼兒師范學(xué)院期望能夠?qū)⑷斯ぶ悄苋谌虢虒W(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育的革新，優(yōu)化教育方法及能力，提升幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】? 人工智能 幼兒師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在幼師學(xué)院的發(fā)展，讓人工智能技術(shù)得以運(yùn)用于教學(xué)中，無疑是推動了幼師學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段幼師學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中，需要利用人工智能技術(shù)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需先分析人工智能概念、發(fā)展現(xiàn)狀及如何應(yīng)用至教育中，并根據(jù)幼兒師范院校內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了解，并找出人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)玩網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)智能化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升幼兒師范學(xué)院教育能力。

一、人工智能技術(shù)的特征

智能技術(shù)被分為人類智能和計(jì)算機(jī)智能，兩種智能技術(shù)可同時(shí)存在，具有輔助雙方的作用，兩者是屬于能夠共存的關(guān)系。人工智能技術(shù)的主要用途就是幫助轉(zhuǎn)化人類智能，實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能。但是，機(jī)器智能也可以通過人工智能教學(xué)，將智能化技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟愔悄堋?/p>

（一）人工智能的技術(shù)特征

人工智能具有強(qiáng)大的搜索能力，能夠幫助人們從海量信息中快速篩選出人類所需信息，該能力主要是為了滿足人類對信息個(gè)性化需求;人工智能具有強(qiáng)大的知識儲備能力，人工智能接近于人類智能，能夠?qū)⒛：男畔⑶逦?人工智能具有強(qiáng)大語音識別能力，語音是被主要是為了幫助人類識別重要信息;人工智能具有強(qiáng)大的抽象能力，人類只需給出簡單化的描述信息，人工智能即可通過搜索自身儲備知識量，為人類提供準(zhǔn)確的信息。人工智能的抽象能力大大地提升了人類的工作效率、

（二）智能多媒體技術(shù)

智能多媒體的出現(xiàn)，解決了人機(jī)通話障礙，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)無障礙交流，同時(shí)智能多媒體還可以多種解答模式回答學(xué)生問題，讓不同層次的學(xué)習(xí)人群能夠根據(jù)自身能力選擇不同層次的答案;智能多媒體技術(shù)提升了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可行性。由于幼師學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平不同，教師難以根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行針對性教學(xué)，而智能多媒體技術(shù)卻可以實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加便捷。智能多媒體技術(shù)之所以能夠?qū)崿F(xiàn)多層次教學(xué)，是因?yàn)樵摷夹g(shù)具有強(qiáng)大的創(chuàng)造能力和糾錯(cuò)能力。教學(xué)能力是人工智能的基本功能，糾錯(cuò)和創(chuàng)造力則是人工智能強(qiáng)大功能的體現(xiàn);智能多媒體技術(shù)具有教師的能力，可以在實(shí)際教學(xué)中評價(jià)教師和學(xué)生的行為，能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的短板，改善兩者教與學(xué)的方式，不斷提升兩者的能力，能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對教育的影響

為了提升幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幼兒師范學(xué)院開始重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，這幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不斷完善。但是，幼兒師范學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，采取的教育方式仍舊過于傳統(tǒng)，雖然幼兒師范學(xué)校有著自身的一套教育系統(tǒng)，但是仍然缺乏對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資金投入，所以導(dǎo)致幼兒師范學(xué)校的效益創(chuàng)收和靈活性達(dá)不到現(xiàn)代教育要求。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)帶來的影響

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育方式與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的初期，由于教師和學(xué)生對該類教學(xué)模式的不熟悉，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育遇到些許困難。但是，正是因?yàn)橛變簬煼秾W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的前瞻性，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以運(yùn)用在教學(xué)過程中，提升了幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更具樂趣，比較適合信息時(shí)代中成長的學(xué)生們。該種教學(xué)模式的產(chǎn)生，讓更多有能力的人才投入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中去，讓更多喜歡幼兒教師這一行業(yè)的人，能夠不受時(shí)間及空間的限制投身至幼兒教師學(xué)習(xí)中去。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中存在許多問題，主要問題有：

1.學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系不完整。幼兒師范學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中沒有建立完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，重點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)手段和答疑方法中，以上是陷入件計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較為欠缺的。其主要原因在于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)針對性不強(qiáng)，沒有任何組織策略教學(xué)，讓學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性。

2.開發(fā)性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前最大的問題在于教學(xué)的開放性，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法修改課件，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于固定化，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容受到了極大的限制，課件可用度不高。受到學(xué)習(xí)線路的影響，讓教師教學(xué)自主性受到制約，沒有針對性教學(xué)方法，讓部分學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)，甚至于無法利用該項(xiàng)資源。

3.師生互動能力較差。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于在校幼師學(xué)生只是一項(xiàng)輔助學(xué)習(xí)的方式，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、方式及內(nèi)容等都需要學(xué)生自行安排，有些缺乏自制力的學(xué)生在缺乏監(jiān)管的情況下難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。然而，教師也無法了解學(xué)習(xí)者的具體情況，只能解決部分學(xué)生的問題。同時(shí)，學(xué)生在遇見問題時(shí)，無法第一時(shí)間向教師進(jìn)行問詢，導(dǎo)致后續(xù)交流不順暢。這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)真正的教育，教師與學(xué)生之間過于缺乏交流時(shí)教育的大忌，必須要找到合適的解決方法。

4.缺乏智能性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件需要教師提前完成錄制工作，所以無法對學(xué)生展開針對性教學(xué)，這種教育方式與傳統(tǒng)教育方式頗為相似，都只是讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，沒有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。在加上教師無法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生只能根據(jù)自身理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能智能化的學(xué)習(xí)方式，不能讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到長久的發(fā)展。

三、人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）人工智能多媒體系統(tǒng)

1.知識庫。智能多媒體技術(shù)蘊(yùn)含較為完善的知識庫，這是紙質(zhì)媒體數(shù)字教學(xué)所不可比擬的。智能多媒體知識庫需結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，并在建立知識庫前對幼兒師范學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分開教學(xué)，使教學(xué)模式更加個(gè)性化。同時(shí)，需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展對知識庫中的資源進(jìn)行及時(shí)的更新，同時(shí)知識庫中的資源必須要實(shí)現(xiàn)共享，完善整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。

2.教學(xué)板塊。教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)是教師所授學(xué)科不同，為了滿足學(xué)生們對知識的渴求，需要讓負(fù)責(zé)不同學(xué)科的教師分別錄制不同的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。但是，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要足夠新穎，教師需要對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)模塊內(nèi)需主要包含專業(yè)知識、教學(xué)方法、人機(jī)對話等，將多種能夠提高教學(xué)能力的方法結(jié)合起來，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為制作目標(biāo)，然后加上現(xiàn)代智能化手段提升知識搜索能力。

3.學(xué)生板塊。學(xué)生板塊主要是為了讓教師及時(shí)掌握學(xué)生心理動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，該功能是現(xiàn)代化智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要能力，利用智能化技術(shù)對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和評價(jià)，便于教師后續(xù)做出針對性教學(xué)工作，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)因材施教。

4.用戶模塊。用戶模塊是重點(diǎn)，沒有用戶，再良好的智能系統(tǒng)也無法運(yùn)用。智能系統(tǒng)需要人工操作，這樣用戶才能將教學(xué)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供良好的教育，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)。

（二）人工智能多媒體教學(xué)的發(fā)展

1.加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸走入人們視線，發(fā)展至今智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成熟，并且讓教育模式更加多元化，該種教育模式已經(jīng)成為一種教育趨勢。幼兒師范學(xué)校需要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，才能讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走的更加的長遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)人工智能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵，需要教學(xué)及各教育院校的重視。

2.加強(qiáng)智能代理的應(yīng)用。人機(jī)對話是未來人工智能教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教師將會被替代，現(xiàn)代最為常見人機(jī)對話便是iOS系統(tǒng)中的Siri，以及智能導(dǎo)航系統(tǒng)。以上兩種人機(jī)對話已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了完全智能化，但仍然需要不斷的完善，強(qiáng)化其對話模式。

3.加強(qiáng)系統(tǒng)軟件的研發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)的一個(gè)月等于一年，這也表示著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)需要隨著互聯(lián)網(wǎng)的更新而不斷的更新，必須要符合時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新系統(tǒng)軟件，強(qiáng)化系統(tǒng)軟件的研發(fā)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為前提，幫助學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，提升教師的教學(xué)能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)智能化教育改革。

（三）智能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

1.智能教學(xué)專家系統(tǒng)。在系統(tǒng)中添加決策支持系統(tǒng)的主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的人工智能化，目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中較為普遍。其中，智能教學(xué)專家系統(tǒng)則是智能系統(tǒng)中的主要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)交互的開放式教學(xué)，該系統(tǒng)能夠模擬專家思考模式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化的人機(jī)互動模式。該系統(tǒng)具有極強(qiáng)的思考能力，可根據(jù)學(xué)生提問及搜索幫助學(xué)生建立單獨(dú)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并且對學(xué)生的搜索產(chǎn)生記憶，幫助學(xué)生自動生產(chǎn)相關(guān)練習(xí)題目。

2.智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)主要是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)只需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即可自動生產(chǎn)教學(xué)課程，推薦給學(xué)生，并對教學(xué)方案及內(nèi)容進(jìn)行有效整合，確保該學(xué)生能夠在學(xué)期內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該系統(tǒng)中除了擁有導(dǎo)學(xué)能力，還具有搜索、仿真教學(xué)等能力，該智能化技術(shù)均推動了計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然需要不斷的提升，把握教學(xué)方式，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠具有人類思想能力，讓系統(tǒng)教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性，完成人機(jī)對話，實(shí)現(xiàn)師生之間的無障礙交流。

四、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，全球進(jìn)入信息時(shí)代，而教育領(lǐng)域也隨著時(shí)代變化，開始引進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并引入了人工智能技術(shù)。人工智能的發(fā)展就在近幾年，其目的是為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械人工化。但隨著技術(shù)人員的不斷研發(fā)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了較大的成績，期望幼兒師范學(xué)校也能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升幼師學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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