淺談諺語在小學英語教學中的妙用

段靜玉

【摘要】? 英語諺 語是英國文化的重要組成部分。在教學中能夠恰當地運用一些諺語，可以激發學生對英語學習的興趣，讓學生在掌握語言知識的同時，學生從被動的接受者變為主動的參與者。在學習諺語中，學生降低理解的難度，從中得到不斷的激勵，建立起自信心和成就感，從而產生繼續進步的動力。以下是對英語諺語特征的分析，討論了英語諺語在小學英語教學中所起的作用。

【關鍵詞】? 英語諺語 好材料 課堂教學 作用 效果

英國作家和哲學家弗朗西斯·培根曾經說過：“語言是一個民族天賦、智慧和精神的體現。”諺語是語言詞匯的重要組成部分，是語言形成和各種手段的集中體現，是寓意深刻的語言精品，是人類語言文化大樹上碩果累累的一朵奇葩。

一、思想情感教育

在新教材的教學過程中，筆者注意到新教材具有容量大，話題多，內容設計多元化等特點。許多學生會在學習或生活中一遇到困難就泄氣、退縮，如何改變這一消極現象呢？我想到了諺語。因為小學五六年級的學生年齡介乎11～12歲之間，向這個年齡階段的學生介紹英語諺語，既能陶冶他們的性情，也能激勵他們上進。所以，筆者嘗試使用諺語作為教學的輔助手段。在實際教學中我是這樣做的，鼓勵學生。例如，Easier said than done（說起來容易做起來難）。“Deeds，not words”（莫坐而論道，應身體力行）。使學生在學習語言的同時，也受到了思想教育。

二、活躍課堂氣氛

在教授新標準的Travel一課時導入“All work and no play makes Jack a dull boy.”“只學習不玩耍，聰明孩子也變傻。”和“All play and no work makes Jack a mere boy.”“只玩耍不學習，這樣的孩子沒出息。”一方面，使學生明白了Jack在句中的普適性，如同中文的張三李四一樣;另一方面，促進學生形成正確的學習觀：不可一味學習，也不能一味貪玩，因為“業精于勤荒于嬉”，讓同學們明白和學會勞逸結合。

三、融入主題導入諺語，滲透課程目標

在小學英語教材中，每一模塊和單元都有一個中心話題，內容基本上圍繞中心內容開展。用諺語開門見山，這樣既緊扣單元主題，陶冶情操，更好地促進對學生情感教育的培養。如在教授小學新標準三年級起始第第五冊中第一模塊時，Amy和Sam向中國來的女孩Lingling介紹他們的Good Friend時，就可用以下有關friend的諺語導課，效果很好。

Friends are like wine： the older; the better.朋友似美酒，越陳越香。

The best mirror is an old friend.最好的鏡子是老友。

這些諺語符合生活，學生對其印象深刻。而且句句均為有關friend的諺語，在緊扣單元主題的同時，潛移默化地讓學生明白朋友在我們每個人生命、生活中的重要性，我們要善待朋友、珍惜友誼，領悟人生哲理。

四、融入詞匯教學

將諺語帶進詞匯教學，通過諺語的朗讀，讓學生能瑯瑯上口，容易記住。如在剛接觸到book，friend，mother，dog，eye，ear等詞時，我摘抄這些諺語到黑板上：

Love me，love my dog.愛屋及烏。

A mothers love never changes.母愛永恒。

Far from eye，far from heart.眼不見，心不煩。

使學生機械而膚淺的單詞記憶變成有意義的學習。

五、融入閱讀教學

閱讀能力是考察學生對理解、分析、概括等綜合能力的體現。而閱讀一篇文章是否讀懂，是否體會了作者意圖很關鍵。平時在進行閱讀訓練時，我試著讓學生自己去歸納中心，概括大意。有時有些言簡意賅的諺語用來歸納中心恰如其分。例如：

Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。

Do nothing by halves.凡事不可半途而廢。

針對不同的文章，得出不同的結論。用諺語歸納文章，貼切，又有深度。久而久之，學生的閱讀理解能力，對文章的欣賞水平，都能得到提高。

六、教學實例

這學期，我帶的是五年級的學生，五年級更加注重了學生的單詞記憶。所以，每次在要求學生回家背單詞之前，對偷懶、不認真背單詞的同學，筆者借助諺語“Early birds catch the worms.”這句諺語，剛開始，我讓學生猜測什么是“early bird”，學生的答案千齊百怪，但是就是沒有人能猜準正確答案，當得知是“早起的鳥”或者是“早起的人”時，學生很驚訝，并且都記下了這個詞，最后我讓他們自己翻譯“Early birds catch the worms.”早起的鳥兒有蟲吃，就是告訴大家“勤能補拙”。學生記憶對此非常深刻，也不斷的提醒自己，只要勤勞，必能彌補不足，如果不肯努力，就是自己放棄自己。

七、結束語

筆者認為，在小學英語教學中使用英語諺語，會增加教學內容的亮點，深化主題。引入諺語教學能將學生從被動的接受者變為主動的參與者。在學習諺語中，學生不僅能降低理解的難度，更能從中得到不斷的激勵，建立他們的自信心和成就感，從而產生繼續進步的動力，所以這些都和諺語的引入是分不開的。但是，在使用英語諺語時，最好能貼切這節課的內容，并且諺語需要有趣新穎，不要總是重復同一條，所以需要花費一些課后的時間去積累。

諺語是英語文化中的重要組成部分，在課堂上恰當而適宜使用諺語，能使英語課堂教學取得更好的效果。

參考文獻：

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