小學語文中有效實施古詩詞教學的策略研究

龐歡

【摘要】? 古詩詞不僅是中華五千年的文化結晶，更是學生感受中國傳統文化的最佳教材。在小學開展古詩詞教學能夠有效幫助學生感受各個朝代詩人的文化修養以及情懷，真真切切地體會古詩詞的寫作意境，豐富學生的知識含量以及培養出學生的古文功底，從而為提高語文水平打下基礎。不過在現階段的古詩詞教學中，仍然存在著一些問題，這些問題導致了學生在學習古詩詞時效率偏低的情況，對小學語文中進行古詩詞教學所存在的問題進行分析，并提供相對應的解決策略，希望能夠為廣大教師提供參考以及幫助。

【關鍵詞】? 古詩詞教學 小學語文 問題 策略

一、目前在小學語文實施古詩詞教學所存在的問題

1.忽略對學生學習興趣的培養

在小學語文的教學古詩詞教學中，語文老師普遍都是重視學生的背誦能力，但是卻忽略了培養學生的學習興趣，從而導致了學生的學習效率十分低下，并且容易對語文學科產生厭倦。而隨著我國教育行業的飛速發展，教育教學手段也在不斷改革，重點提出需要將學生作為主體地位，培養學生的學習興趣以及尊重學生的愛好。但是受到應試教育的影響，目前徹底完成教育模式的轉變還是有較高的難度，教師在課堂上教學的過程中，往往對于學生的實際學習情況缺少全面的了解以及掌握，一味注重于學生是否能夠完整熟練背誦古詩詞，甚至在教師講解古詩詞后學生尚未完全理解，便要求學生課下背誦、背熟全文，同時發布“檢查”的任務，導致學生只是死記硬背，枯燥的學習方式很容易讓學生產生更多的厭學情緒，從而失去對學習古詩詞的興趣，甚至對語文學科產生厭倦的心理想法。

2.教師的專業素質有待提高

由于目前小學語文教師對于古詩詞的教學仍然不夠重視，對其的認知仍然停留在是否能夠幫助提升語文成績的基礎上，從而導致學生在學習古詩詞的過程中無法體會到詩人寫作的意境以及中華文化的博大精深。教師在進行教學的時候更多注重于現代文的教學，從而忽略了古詩詞的教學，并且不少教師缺乏對古詩詞的意境以及含義、內涵的全面理解，無法理解的話鑒賞古詩詞又從何談起呢？因此，不少小學語文教師在進行古詩詞的教學時只是對詩詞以及作者進行簡介，沒有對其進行深入講解，幫助學生加強理解，這種現狀對于學生學習古詩詞是極為不利的。

3.古詩詞教學方式無法幫助學生學習古詩詞

目前小學語文教師在講解古詩詞時普遍不重視意境、內涵的講解，往往只是對內容進行簡單分析與講解。古詩詞如果只是簡簡單單通過內容講解是很難理解到它的魅力，對于小學生而言尤為如此，為了能夠幫助小學生充分理解并感知到古詩詞的內涵，這需要教師在進行古詩詞教學的過程中重視古詩詞意境、內涵的講解，幫助學生提高對其深層意思的理解，幫助學生感受古詩詞的美感以及提高其審美情趣與鑒賞能力，從而完成教學目標。

二、現階段小學語文實施古詩詞教學所存在問題的解決對策

1.古詩詞教學觀念需要轉變

古詩詞作為中華文化的精華，其重要作用以及價值不言而喻，無論是對于培養小學生的審美情趣、道德品質、愛國精神都起著至關重要的作用。古詩詞更多宣傳的是勤勞勇敢、自強不息、愛國主義、愛好和平等，對于小學生正在成長的年齡段而言，以上的優秀品質都是不可缺少的，因此教師必須注重對古詩詞的教學，根據《小學語文教學大綱》來對小學生所需要背誦、理解的古詩詞進行規定，同時幫助學生增強對古詩詞的理解與感知，通過古詩詞的教學來實現培養小學生優秀品質以及全面發展的目標。

2.小學教師需要提高自身專業素質

在小學生的學習過程中，教師扮演著極其重要并且十分權威的角色，教師說所傳授的知識在小學生眼中都是正確的，介于此，教師需要不斷提高自身專業素養，不斷豐富自己的知識含量，從而做到能夠正確引導學生去理解古詩詞，通過正確有效的途徑講解古詩詞，提高自身并幫助學生提高審美情趣，潛移默化使小學生能夠受到傳統文化的熏陶。

3.改變傳統的古詩詞教學方式

小學生在學習古詩詞的過程中之所以難以理解古詩詞的含義以及內涵的原因普遍是由于教師不夠重視或者講解不夠深層，而在小學階段，小學生主要知識來源是源自教師，因此為了能夠幫助學生更好地理解古詩詞的寫作意境以及其內涵，改變傳統的教學模式十分有必要。教師在古詩詞的教學過程中除了注重古詩詞的背誦以外，也需要重視古詩詞的深層講解，為了幫助學生加強理解，教師還可以利用多媒體室來進行講解。

如在小學二年級的王之渙所作的古詩《登鸛雀樓》中，老師可以提前向學生們介紹這首古詩所表達的含義以及創作背景，并通過多媒體平臺來演示“白日依山盡，黃河入海流”的景象是多么的壯觀，同時尋找相關短視頻來展示鸛雀樓的外貌，幫助學生加強理解。

另外，古詩詞的教學模式不應該只是死記硬背，教師在教學過程中不妨將背換為朗讀，從朗讀中感受古詩詞的語言美，古詩詞往往韻律感十分強、語言精練且含蓄，加強朗讀可以幫助學生理解古詩詞的文意，不過在朗讀時需要注意以下兩點：第一，是要使學生能夠放得開的去朗讀，用最真實的狀態并且順著古詩詞富有韻律的節奏去閱讀，從中去感受古詩詞的美妙之處，而不需要有太多的顧慮;第二，便是要求學生在朗讀的過程中，需要融入感情，從中感受作者在寫作時的意境，在反復的閱讀以及理解中，相信學生一定能夠對古詩詞有所感悟。當然，以上兩點需要教師提前幫助學生去理解所朗誦的古詩詞的含義，只有理解后才能夠投入感情的去體會，只有學生參與到這個過程中，才能夠從中收獲到知識，體驗到更多樂趣，以此提升學生學習的興趣，實現教育的目標。

4.適當組織學生進行參觀學習

在課堂上，教師進行古詩詞教學時往往是局限于課本知識上，單純通過文字來對小學生進行講解、教學，學生很難切身體會到作者所作的古詩里所描述的景象或者建筑是如何的壯觀。

如在劉禹錫所作的《望洞庭》中描寫秋夜月光下洞庭湖的美景，如果學校有條件位于該地區的話便可以組織學生們一同前往洞庭湖進行觀賞，同時由教師進行知識的講解，為學生營造一個切身體驗的學習氛圍。而對于無法親自前往古詩詞中所描述場景進行觀賞的學校，教師可以通過多媒體室來進行場景布置。如在賀知章所作的《詠柳》當中，通過所制作的課件、視頻來為學生們展示春天來臨的孕育萬物的形象以及柳樹、柳條以及柳葉的美感，在這里教師需要注意背景音樂的重要性，合適的背景音樂加入到視頻當中是錦上添花，不過添加之前教師需要對課件所選取的背景音樂有一定了解，如制作背景、節奏等，只有選擇恰當的背景音樂與課件融合，才能夠為學生展現真實而富有感染力的景象，從而為學生們營造一個幫助理解、增強體會的學習環境，從而實現古詩詞的高效率教學、學生學習的高效率性。

三、結語

在對小學生的綜合教育中，古詩詞的重要性是不容忽視的。眾所周知，古詩詞在我國的傳統文化里是非常重要的一項內容，它凝聚了中華文化的精華，凝聚了古人的智慧，除此之外對于培養小學生的審美情趣、道德品質、愛國精神也有著極大的幫助，但是目前在小學語文的古詩詞教學中仍然存在不少問題，這是由于教師的認知仍然不夠，教師只有不斷強化自身綜合素質，加強對古詩詞教學的認知，盡善盡美，重視古詩詞的教學，從而實現對小學生進行全面培養、發展的目標。

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