探討初中化學教學中的問題以及應對策略

李佳佳

【摘要】? 目前，在教育改革不斷深入的環境下，提升素質教育已經成為了首要的教育工作。初中的化學教學改革工作可以說獲得了很明顯的效果，然而，在教學中還是會受到一些傳統的教學習慣的影響，新式教學方法及教學模式在日常教學的應用中還是不能夠得到廣泛的應用，還有很多教師仍習慣地采取傳統教學方法，不去研究教學中多樣化的發展，便會使得這些學生的知識視野非常的狹窄，根本無法與現代社會的發展相互適應的。與此同時，還有部分教師不重視提升自身的綜合素質，在沒有充分做好課前備課就進行課堂教學活動，制約了初中化學教學工作的有效提升。就此，探討初中化學教學中的問題以及應對策略。

【關鍵詞】? 化學教學 問題 策略

一、在初中化學教學中存在的一些問題

1.一些陳舊的教學觀念仍然存在，需要提升教師的教學水平

目前，在初中的化學教學中，有部分化學教師仍沿用傳統教學的模式，整個的教學設計單一，化學教學的理念還很老舊，教師仍然是過于注重學生的分數，常常還是采用過去的大量題海的戰術。要么就是要求機械性地去死記加硬背那些化學的公式等一些個老舊的教學手法，使學生對化學的學習產生了嚴重的厭學情緒。教師在教學過程中從沒有過考慮過學生學習中的思想活動，一味地就是按照自己授課方法進行教學，使得學生們的學習一直處在非常被動的狀態來學化學。更有甚者，有一些教師在新學年化學課沒有開始學就先倡導家長讓他們的孩子一定要提前報輔導班，在假期時間先將化學課學習一遍，以這種辦法去學才有可能會超越別的學生。這樣學習的結果就會有很多種，其中一種最為嚴重，會使有些學生在真正開始學習的時候已經就對化學的學習失去了應有的興趣，聽課的效率很差，沒有學習化學的積極性，總是覺得自己學過了，就沒有再聽教師講一遍的必要了。這樣，很明顯就不會有利于學生在化學課堂的學習，如此一來，在學校里的教師授課效果很明顯被無形地弱化了。

2.學生對學習化學的積極性和主動性非常差，欠缺更加有效的學習方法

教師在初中的化學課堂教學中，一定要充分地發揮好學生學習化學的積極性和主動性，才能夠不斷地增加學生們的學習化學興趣，以最終達到提高初中階段化學教學的質量。但就目前的狀況來講，有非常多的學生都沒有對化學的學習感到有興趣，有一少部分的學生還會出現化學學習的抵制性情緒，造成學生在初中階段就出現非常明顯的偏科問題。同時，由于化學的理論性知識、一些相關的公式理解與記憶的難度也很大，也使一些學生的化學學習興趣不高，這也降低了我們初中化學教學工作的效率。

化學是理論與實踐結合的非常緊密的一門學科，學生在學習過程中，單單通過學習理論的知識是很難把知識真正運用于實踐之中，這就會使得一些學生對化學學習的興趣不高，更缺少轉化能力，化學的學習不得法，嚴重影響了學生對學習化學的積極性和主動性。在學習的過程中還有一部分學生認為，化學這門學科是屬于那種記憶性的學習，把化學學科劃歸到了文科里面的學習模式。但結果證明，完全機械性的記憶學習，并不能夠真正地掌握好化學知識的原理和其本質內容，這便嚴重阻礙了學生們學習化學的動力。

3.學校實驗器材不完善，化學實驗的教學課節少，學生缺乏動手和觀察機會

化學的學習離不開實驗，在我們初中的化學教學過程中，實驗課更應該是學習化學環節中非常重要的組成部分，一定要按照教學的各階段設置相對應的實驗課，只有才能夠使學生將其所學到的知識更好地應用到我們的實踐之中，由此更好地增強學生動手的能力和思維的能力以及創新的能力。但由于許多學校的條件有限，化學實驗的設施還都不很完善，就如酒精燈之類的數量就少之又少、試管的型號根本就不全等等，有的學校最多也只夠教師有講臺上演示的。有的學校則是由教師的一些經驗性的描述，讓學生把實驗所發生的現象及結果硬性地記住;還有的學校甚至直接就把實驗課取消了，只讓學生背記下實驗的結果就算結束課程，使學生丟掉了自己動手去做實驗以及更好的觀察實驗現象的機會，這樣的結果是過不了多久，就會把知識自然地遺忘沒了。沒有很好的實現理論知識轉化為實踐的能力，這些因素都給我們初中階段的化學教學工作帶來諸多問題，非常嚴重地影響到初中階段化學教學工作的改革與創新。

二、面對化學教學中的問題探討解決的策略

1.教師的綜合素質需要全面提升，化學學科的教學內容需要進一步豐富

在化學教學過程中，要行之有效地解決目前教學中的陳舊觀念、教學模式等問題，一定要從注重教師的教學觀念上得以迅速地轉變，全方位地去提升教師綜合素質，這樣才能夠真正地達到提升初中階段化學教學的水平。同時，更要注重科學的教學計劃，逐漸豐富化學學科教學內容，把化學的理論性知識同日常實踐應用有機地結合起來，這樣才會讓學生學習和了解更多的化學，更好地幫助初學生建立起系統性的化學學科體系，以推進初中階段化學教學向多元化方向發展。

2.發揮好各類教學資源，努力提升初中化學教學水平

在高新科技應用的時代，初中化學教學資源已越來越變得廣泛了，這也給學生提高學習的效率提供了非常重要的保障。所以，這在教師的實踐教學過程當中，首先要重視的就是理論教學的資源得以合理應用，在借鑒各類圖書和網絡及文獻知識的基礎之上，學習更多優秀的教學實踐經驗，來充實教師的課堂教學，以為初中階段化學教育教學創造一個更加科學的教學實踐環境;再就是要重視實驗教學資源的有效運用。在各學校不斷努力加強化學實驗設備投入力度的工作過程當中，保證各種實驗所用儀器和試劑以及實驗設備的高效使用，更是提升化學課堂教學實效的基本保障，一定要給以高度的重視，這樣才能夠全方位地提升初中階段化學教學的水平。

3.教學方法要不斷調整和變化，使學生學習化學的興趣得以激發

在平時化學的學習中，化學知識中存在有一些知識點和公式確實是死板和枯燥的問題，學生們記憶起來也確實是非常有難度。比如，對于化學元素的周期表當中的化合價知識點的記憶，尤其是讓學生們感到非常的頭疼，搞不好就會出現記錯和記混的情況。在這種情況下，教師便可以通過對給學生們總結這些化合價的歌謠，使得學生在順嘴押韻的歌謠當中把化合價中的知識點記得牢固。這樣的學習方法，學生就會感覺容易，非常的好記憶了。通過這種學習方法，有一些學生還會按照這樣的形式，自己也創編出屬于自己的記憶歌謠。有一部分學生還會制作類似的歌謠小卡片，這些辦法都是幫自己很好地記憶這些特別的化學小知識，以加深自己所學的化學知識。以這種非常靈活多樣的方法激發學生學習化學的興趣，自然學習化學的效率也就跟著提高了。

三、結語

當前，化學教學實踐的過程中，對初中階段化學教學中依然存在的這些問題都必須要嚴肅對待，并且要采取行之有效的對策，真正提升初中階段化學教學質量，以最終實現初中化學教學水平的提升。當然，不管是采取哪一種教學策略來提升初中化學教學質量，自然都是得以學生的接受程度作為中心目標，提高學生對化學學習興趣，把學生作為教學的主體，真正把素質教育落到實處。