淺析新課改教學(xué)中農(nóng)村教師如何轉(zhuǎn)變教育觀念

包生虎

【摘要】? 隨著新課改的逐步推進(jìn)，農(nóng)村教師越來越感到自身在知識、技能等方面存在著明顯的不足，已不能適應(yīng)新課改教育轉(zhuǎn)軌的需要。尤其是在教育理念發(fā)生日新月異的今天，農(nóng)村大部分教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的教育觀、育人觀上，沒有更好地認(rèn)識到新課程改革對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此，在這種觀念的統(tǒng)攝下，大部分教師重知識輕能力，重理論輕實踐，忽視了對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。那么，在倡導(dǎo)新課改的今天，農(nóng)村教師如何彌補、提高和完善自己的教育教學(xué)方法，以更快適應(yīng)新課改的要求是一個十分重要的問題。對近幾年的培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)等教學(xué)實踐和經(jīng)驗進(jìn)行分析，總結(jié)出以下幾種措施。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 教師角色 教育觀念 職業(yè)道德

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，靜心研究新課改理念

教育觀念不僅對教師的教育教學(xué)活動起著統(tǒng)攝、導(dǎo)向和調(diào)控作用，而且直接影響到教師的教學(xué)。作為一名農(nóng)村教師，首先一定要從思想上實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺摒棄片面追求高分的短視行為，把培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為平時教學(xué)的首要任務(wù)。對此，我們應(yīng)靜心研究新課改的具體要求、目標(biāo)，熟悉教材的內(nèi)容，把握教材的重難點，將新課改的精神切實貫徹到備課、講課、制作課件、導(dǎo)學(xué)案等一系列的常規(guī)教學(xué)活動之中。只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能有動力去創(chuàng)新，去實踐一些新的教學(xué)方式，以便不斷提高自己的教育教學(xué)方法。

二、認(rèn)清新課改對教師角色的新要求

1.明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

新課改要求，教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者。那么，我們就要清楚地認(rèn)識到，教師不再只是傳授知識給學(xué)生，還要教給學(xué)生如何獲得知識的方法，提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們要努力改變從過去僅作為知識傳授者這一角色中將自己解放出來，不僅把重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力上，還要把精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握、挖掘和獨立思考的基礎(chǔ)上。同時，在整個課堂教學(xué)中要學(xué)會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，力爭是自己在教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者和個性的培養(yǎng)者。

2.在教學(xué)過程中爭取得到多方面的合作者

（1）與其他教師的合作。從表面上，教師整日和學(xué)生在一起，是不可孤立的。但在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)形式中，由于教師在課堂里的位置和身份，使得他們與學(xué)生之間有隔膜，容易產(chǎn)生孤獨感。教師之間也相對隔離，這種現(xiàn)象是不幸的，因為他們有很多東西需要從彼此身上汲取和獲得。因此，教師之間的合作不僅可以擺脫彼此孤立的感覺，而且可以滿足新課程所提出的課程綜合化的要求。如：集體備課、同課教師間相互聽課、同課異構(gòu)教學(xué)等。只有做到教師間的互相合作、互相學(xué)習(xí)，才能總結(jié)出更有效的教育教學(xué)模式

（2）與家長合作。新舊教育理念之間存在的差異或缺乏足夠的信息造成家長對新課程可能不理解，這時教師應(yīng)注意與家長密切合作，同時爭取各種社會力量的支持。教師有責(zé)任也有義務(wù)向他們解釋新的教育教學(xué)理念以及自己的改革意圖，以便學(xué)生在一個新的氛圍中學(xué)習(xí)時，家長不至于感到困惑和生疏。因此，教師時常要做好與學(xué)生家長建立密切的關(guān)系，和他們共商教育問題。

三、因地制宜，在教育教學(xué)中大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

有些剛參加工作的新教師經(jīng)常抱怨“農(nóng)村的孩子視野不開闊，知識面窄，個性孤僻。”誠然，這些都是事實，但是在新課改的今天，農(nóng)村孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，他們擁有的是新型的農(nóng)村大課堂，只要我們教師從實際出發(fā)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)思路一點一滴地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上，給學(xué)生多一些自由的空間，他們就會得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

四、正確理解新課改對教師各方面的新要求

新課改對教師來講是一個全新的挑戰(zhàn)，需要教師全方位重塑自我。從而要求教師在發(fā)揚傳統(tǒng)的教育教學(xué)、師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，更新教育理念，盡快適應(yīng)新課改的要求。傳遞知識是教師的使命，但不能把教師的使命僅僅定位于此，關(guān)鍵還是教學(xué)生。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)也發(fā)生著重大的變革。這將使教師從傳統(tǒng)的由單一的知識傳授者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。

五、平等地對待、尊重每一位學(xué)生

教師應(yīng)在平時的教育教學(xué)中正確對待學(xué)生的差異。還要善于發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的差異，提供適合學(xué)生個體發(fā)展的教育，體現(xiàn)教育的公平。因此，作為教師的我們不僅要了解而且應(yīng)該尊重個別學(xué)生的個性發(fā)展和對知識的不同見解而且要為學(xué)生樹立一個公正的形象。對來自不同家庭的學(xué)生力求一視同仁，使教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)楣拇怼?/p>

總之，在新課程改革的背景下，作為教育工作者，應(yīng)不斷更新教育理念，不斷開拓，銳意進(jìn)取，努力追求和諧課堂，讓教師和學(xué)生在愉悅有效的課堂教學(xué)中掌握知識，學(xué)習(xí)方法。為培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代而做出新的貢獻(xiàn)。