新時代技工學校英語教學改革探討

韋靖宇

摘;要：傳統的技工學校只注重學生在某一專業領域的技能培育，而且學生自己對文化基礎課的興趣也不高。但隨著教育改革的發展和社會經濟的進步，學校和學生都漸漸意識到綜合素養在工作生活中的重要性。本文圍繞技工學校的英語教學為主題，強調了加快英語教學改革的重要性，并分析了現階段英語教學中存在的問題，試探究能夠促進技工學校英語教學改革順利推行的措施。

關鍵詞：技工學校;英語教學;改革措施

引言

隨著經濟全球化的發展，不光是在一些高新技術產業，物流、餐飲、旅游、酒店等服務業也同樣對人才的綜合能力有了更高的要求，尤其是英語方面的能力。換句話說，英語能力好的人無論從事什么職業都會有一定的競爭優勢。在這樣的大環境下，技工學校進行英語教學改革也是順應時代發展的必然選擇。但技工學校的學生一般文化基礎較差，所以在進行英語教學時一定要結合實際情況，找到更適合的教育方法。

一、技工學校英語教學現狀

在大部分技工學校中，無論是教師還是學生對文化課程的重視程度都較低，只希望能掌握好一門技術，離開學校后就能有一份工作，這種觀念是非常影響英語教學改革的推行。技工學校的課程安排大多以專業課為主，而在英語學習上，既沒有高考的壓力，也沒有要過四六級的要求，學生更不會在意這門課程了。再加上技校的英語教師自身水平也相對一般，配上單一的教學方式，很難讓培養出英語能力優秀的學生。

二、新時代技工學校英語教學改革的重要性

1.提高學生綜合能力

在新時代背景下，社會對各類人才的要求都越來越高，如果僅靠專業能力，是很難在工作中實現什么發展的。我國的經濟發展與世界接軌，已經很少有產業完全不需要英語人才了。車間里的機電工人，操作的機器和程序可能有英文說明;物流運輸行業也會涉及跨境電商，需要與外國打交道;酒店、餐飲、旅游都要經常接待外國友人。學生的專業技能學得再好，也只是普通工作人員中的一個而已，但學好英語是對學生綜合素養的培養，綜合能力強的學生也自然更容易迎來工作中更多的機會。

2.符合社會發展要求

經濟發展全球化已經是國際上的必然趨勢，隨著中國的發展，無論是政治、經濟、文化領域，都會有越來越多的國家想要與中國進行友好往來。英語是國際通用語言，要想實現更好地對外交流，英語能力是非常重要的。以往人們的觀念里，總是覺得在技工學校上學的學生都是讀書不好，沒什么前途的壞孩子，只能學一門技術保證將來不會餓死。但現在時代不同了，三百六十行，行行出狀元。技工學校中開設的許多專業都與當下非常熱門的行業有關，培養出的學生走進社會一樣非常有競爭力。

三、新時代技工學校英語教學改革措施

1.改變教學觀念

要想推動技工學校英語教學改革，必須先從轉變教學觀念開始，在這方面無論是學校、教師還是學生的觀念，都已經不太符合新時代發展的要求了。從宏觀上看，學校應該安排課程計劃時，就不能因為過分注重專業課而忽視了基礎文化課程，這樣只能培養出偏科型人才。教師和學生作為課堂的直接參與者，也要積極轉變觀念，意識到英語教學的重要性。

從教學細節上來看，英語教師一定要意識到學生在課堂的主體地位，“填鴨式”教學模式只會讓學生覺得枯燥乏味，無法提起學生興趣。教師應該改變教學思維，創新教學方式，增強課堂溝通，不斷激發學生的學習積極性和自主學習能力。在這樣正確的教學思維的引導下，才能更好地采用分層教學、問題情境創設、多媒體輔助等多元化的教學手段，提高課堂效率，幫助學生更好地進行英語學習。

2.分層教學

在技工學校中，學生的分班是根據所學專業決定的，如果按照這樣的班級劃分統一進行英語學習，很難讓每個學生都有好的課堂體驗。很多學生只有十五六歲，如果初中時沒有好好學習英語，英語基礎基本等于零，但技工學校的英語課程安排不可能從頭開始照顧那些基礎差的學生，要想保證所有學生都能獲得更合適的教育，最好還是采用分層教學。

分層教學的第一步就是從合理的分組開始，學校可以在學期剛開始在全校進行英語水平測試，對學生的英語基礎有一定的了解后，再參考他們所學專業進行分班。盡量把英語基礎接近的同專業學生分在一個班，不但能夠讓他們在交流中互相進步，教師還可以在課堂上教授學生一些與本專業有關的英語用語。這個分組并不是保持不變的，學校可以每隔一段時間進行英語統一考試，如果有學生在經過一段時間的學習后有了明顯的進步，就可以把他調到難度更高的班級中去學校。教師對不同等級的班級還要有不同的教學目標，對于基礎差的學生，只要能掌握最基礎的聽說讀寫就行;能力比較強的學生，就可以更注重培養他們在相關專業領域的工作用語，為將來入職提供更多的競爭力。

3.教學目標以實用為主

技工學校的英語教學目標與普通高中以及高等教育有所不同，高中生需要高考，大學省要四級證書才能畢業，所以在學習英語時對詞匯量、語法、寫作都有比較嚴格的要求。不可否認，在技工學校中大部分學生的文化基礎都是比較差的，即使是分層教學中比較優秀的學生，可能也就是普通高中的常見水平。雖然從現在開始努力也可以獲得比較大的進步，但畢竟還是少數，所以學校和教師在設定教學目標時一定要堅持實用為主的原則。

技工學校中的實用為主目標大體分為兩個階段，第一步是日常交流，第二步是工作交流。第一步是最基本的要求，讓學生在學習后可以掌握最基礎的日常用語，而不是只會說一個hello。但要想讓自己成為更優秀的綜合人才，還是要注重本專業相關的英語學習。比如物流專業的學生可以主要學習跨境電商相關的英語，旅游專業要有良好的英語口語表達能力，能使用英語進行介紹和指導。像這樣更明確、更有針對性的教學目標，可以讓學生學習英語時有更充足的動力。

結語

綜上所述，新時代背景下技工學校的英語教學改革還有很大的進步空間，堅持實用為主的教學原則，采用分層教學的手段，可以有效改善課堂學習氛圍，激發學生的學習熱情，提高教學效率。

參考文獻

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