培養規則意識，提高政治核心素養

曾邦漢

[摘? ?要]良好的政治教育對學生規則意識的培養有關鍵作用。政治教師應當注重在教學過程中對學生規則意識的培養，通過科學有效的教學方法提高學生的規則意識，進而促進學生政治核心素養的形成。在政治教學中如何培養學生的規則意識、提高學生的政治核心素養是文章要探究的問題。

[關鍵詞]規則意識;政治核心素養;教學策略

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）22-0054-02

規則意識是指從內心深處以規則作為自我行為的標桿，能夠主動通過遵守規則來約束自我行為的意識。作為公民，要具有遵守法律法規、社會道德等規則意識;作為學生，要具有遵守校紀校規、班紀班規等規則意識。由此可見，無論從什么角色來講，規則意識都是學生所應具備的意識。只有具備了規則意識，學生才能更加科學地規范自己的行為，以更好的狀態在學校、社會中與他人相處。接下來筆者根據自己的教學經驗提出以下幾種有助于培養學生規則意識、提升學生政治核心素養的教學策略。

一、巧用經典案例，強化思想感觸

雖然規則意識的重要性不言而喻，但是單一的理論講授對學生規則意識的培養并沒有太大幫助。因此，教師要在教學中結合具體案例進行講解，讓學生深入體會案例中規則意識的重要性，進而強化對規則意識的感觸。

第一，恰當運用正面案例。例如在《征稅和納稅》一課中，筆者就通過合理運用正面案例的方法幫助學生認識規范納稅的重要性。在講述依法納稅時，筆者給出以下案例：某小店老板雖然店鋪利潤不高，但依然每個月向國家繳納130元的稅費。有人勸這個老板說：“本來就賺不了多少錢，交這么多出來多虧啊。”但這個老板卻一臉嚴肅地說：“原來的生意更不好，多虧國家政策扶持，還給修了路，我才能賺到這些錢，這些錢最后還是會用在我們身上的。國家的政策這么好，我們更不能違法逃稅啊！”通過這個案例，學生能夠切身感受到依法納稅的意義，也能感受到納稅與人們的生活密切相關。

第二，巧用反例。和正面案例相比，反面案例往往具有更強的沖擊性，能夠讓學生更加清楚地了解按規則辦事的重要性。如在《征稅和納稅》一課中，筆者應用了“著名女明星范冰冰逃稅2.55億，被罰款8億”的反面案例。通過這個案例，學生能夠清楚地認識到非法逃稅的嚴重性，這對學生依法按規納稅意識的培養是有極大幫助的。需要注意的是，教師在選取案例時要秉承優先選取經典案例的原則。選擇具有說服力的案例有助于加深學生的理解認識，進而培養學生的規則意識。

二、結合當前新聞，加深理解層次

不同的規則在不同的時代有不同的意義，要培養適用于當今社會發展的規則意識就要結合當前熱點新聞。因此教師應當在教學中適當引用熱點新聞，讓學生通過最新熱點來認識規則意識。

通常情況下，教師可以采取通過多媒體展示實時熱點新聞的方法進行授課。例如在講解與維護國家統一有關的內容時，筆者引用了近期熱度較高的香港暴徒事件。在授課時，筆者利用多媒體設備為學生播放了與香港暴徒破壞社會秩序有關的視頻，并讓學生在觀看視頻之后發表自己的看法。通過觀看視頻，學生能夠非常清楚地認識到香港暴徒的活動嚴重違反了我國的法律法規，給社會治安帶來了許多威脅。同時，學生在看到中國香港警察奮力維護社會治安時也對政府為人民服務這一宗旨有了更深的理解。教師應鼓勵學生多多關注時事熱點，運用自己所學的知識對事件進行分析，從而加深對所學知識的理解，實現規則意識的養成。

三、組織學習活動，加強實踐認知

實踐出真知，要形成意識必定離不開實踐。因此教師在教學過程中應適當組織學習活動，讓學生通過參與活動認識到規則意識在實踐中的意義，進而對規則意識加深理解。

通常情況下，教師可以采取組織學生圍繞新聞熱點進行討論以及引導學生思考相應對策的方法。例如在講述文化的多樣性等內容時，筆者以近些年青少年受不良社會文化影響而出現惡劣行為的現象作為例子輔助教學。然后筆者向學生提出了“如何看待未成年人進入酒吧等場所的行為？”這一問題，并要求學生根據所學內容思考解決問題的方案。大部分學生都認為解決這一問題需要從兩個方面入手：1.要培養未成年人的規則意識，加強未成年人對相關法律的了解和認知;2.要加強對酒吧等公共場所工作人員規則意識的培養，盡可能減少酒吧等公共場所給未成年人成長帶來的不良影響。通過這種組織學生討論并思考解決方案的方法，學生對規則意識在現實生活中的應用以及存在的意義會理解得更加深入，同時也會主動增強防范意識，避免出現案例中的不良行為。

四、參加實踐活動，感受規則價值

規則意識在社會實踐活動中體現得最為廣泛，所以規則意識的培養最終是為了讓學生更好地融入社會生活。因此教師應當在培養學生規則意識的同時，鼓勵學生積極參與實踐活動，將規則意識融入自己的實際生活當中，通過實踐感受規則的價值。

教師組織學生參與和規則秩序有關的社會實踐活動，可以加深學生對規則價值的認識。例如教師可以鼓勵學生多多參與維護交通秩序等志愿活動，讓學生體會按照交通規則出行的重要性以及維持秩序的不易。教師還可以在班級中實行輪流班長制度，讓每一位學生都有機會感受班長維持班級秩序的不易。除此之外，教師可以鼓勵學生培養身邊人的規則意識，例如提醒父母按規納稅等。通過參加與規則有關的自愿公益活動，學生對規則意識在社會實踐中的應用有了更加深入的了解，也能夠認識到遵守規則對穩定社會秩序的重要性。總而言之，規則意識不應當只是紙上談兵，而應當落實到實際生活中，只有在社會實踐生活中真正貫徹落實規則意識，才能夠實現自我規則意識的養成。

學生核心素養的培養不應僅僅局限在課堂內部，還要拓展到課堂外部，讓學生通過“理論+實踐”的方式實現規則意識的養成。除此之外，教師還可以在保證“以生為本”的教學前提下，根據具體的教學情況以及學生特點選擇其他有效的教學策略。總而言之，培養學生規則意識是政治教師的重要任務，規則意識的養成對學生核心素養的形成具有重要意義。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 龍金菊， 楊雪梅. 核心素養背景下大學生規則意識養成教育研究[J]. 西部素質教育，2018（13）：54-55.

[2]? 畢水傳. 高中政治學科核心素養培育的實踐性教學策略[J]. 教師， 2018（26）：24-25.

（責任編輯? ? 袁? ?妮）