地理野外研學活動實踐研究

李娜

[摘? ?要]野外研學活動是地理課程教學的重要環節，規范地開展野外研學活動，能實現理論教學與實踐教學的結合。文章結合和村蘋果基地研學活動，就地理野外研學活動的要點展開分析，以期提升地理野外實踐教學質量，促進學生的全面發展。

[關鍵詞]地理教學;研學活動;區域性;和村;蘋果基地

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）22-0095-02

素質教育背景下，中學課程教學不僅要關注學生對理論知識的掌握，而且要注重對學生實踐能力的培養，促進學生的全面發展。基于此，研學活動得以廣泛開展。地理是中學階段的重要學科，在地理教學中開展研學活動，對于學生理論知識掌握和實踐能力培養至關重要。

一、地理研學活動教學背景

研學活動是一種高效的地理教學方式，能在理論與實踐相結合的基礎上，體現地理學科知識在實踐中的具體應用。地理研學活動使得學生在理論與實踐相結合的教學過程中，不僅掌握地理的基本概念、基本理論，而且掌握課外知識、地理科學研究的基本方法與技巧，這有利于培養學生的調查能力和分析能力，培養創新性人才。

二、和村蘋果基地研學活動實施

1.和村蘋果基地概況

和村蘋果基地位于淮北市烈山區，該地區有著百年的園藝歷史。早在1993年，該村響應國家號召，進行自身農業生產模式調整，在各級黨委、政府的支持下，成功栽植了近萬畝優質紅富士蘋果，同時通過果樹專業人員及外國專家的跟蹤服務和技術指導，發展高效農業，有效地促進了農業增產和農民增收。

2.野外研學活動準備

在選擇和村教學基地后，確定具體的活動時間，并作好線路規劃。在活動的前一天，對參加的學生開展必要的前期培訓，包括安全須知及其他注意事項。為確保此次研學活動的高效開展，教師要作好課程教學內容、教學目標、教學方式的確定和教學輔助工具方面的有效準備，為實踐教學的順利開展奠定良好基礎。

3.野外研學活動內容

研學活動的重點在于提升學生對于地理理論知識的掌握水平，培養學生的實踐能力。和村蘋果基地研學活動教學中，教師將教學內容和要求劃分為以下五個方面：第一，本基地為蘋果種植基地，在研學前應了解蘋果的生長習性及分布地區，并在前往研學基地的途中進行分享，其中對于蘋果分布地區的分析，應包含蘋果種植區域的光照、積溫、土壤、水分、地形等方面。第二，和村蘋果基地位于淮北地區，就淮北地區的自然條件和社會經濟條件進行分析，判斷蘋果種植的利弊因素。第三，了解和村蘋果種植的歷史、不同時期當地農業生產類型和農作物種類的變化，尤其是調查和村當前農業地域類型、主要作物、種植面積、農業（人均）產值、從業人口、目標市場等要素，判斷形成這一現狀的原因。第四，農業發展受多種因素影響，其中政策因素是影響和村蘋果種植的關鍵因素，故而應和果農溝通，了解當地政府促進農業可持續發展的舉措有哪些。第五，從生態、產業結構、社會經濟方面著手，了解和村發展中存在的問題和面臨的困難有哪些，從地理角度為和村蘋果種植提供建議。

4.野外研學活動的具體開展

野外研學活動的核心在于教學的組織實施。在和村蘋果基地研學活動中，結合具體的教學目標及內容，教師應注重以下方面：其一，自然地理環境是農作物生長的基礎，教師應提前收集淮北地區自然環境的相關資料（如經緯度位置、海拔、地形、年均降水、年均氣溫、氣候等），為研學作好準備。在前往和村教學基地的途中，教師可先向學生介紹蘋果生產所需的自然環境和淮北地理環境，引導學生對和村蘋果基地的光照、積溫、土壤、水分、地形、交通等因素進行調查分析，并與課堂所學知識進行對比，通過實踐驗證所學知識，激發學生的地理學習興趣。其二，在和村地理環境調研中，教師對學生進行分組，通過明確職責、團隊合作、創客挑戰、項目活動等形式，激發學生參與積極性，培養學生的調研、分析、表達能力。其三，學生要了解當地政府有哪些促進農業可持續發展的舉措，教師可帶領學生與果農交談，了解果農在蘋果種植方面有什么困難，然后由學生主導提問，教師輔助補充，從而獲得想要解答的問題的答案。問題可提前設計，如蘋果今年收成怎么樣、價格如何，與其他地方產的蘋果的差異在哪、為什么會出現這種差異，蘋果種植有哪些技術等。其四，在研學活動中，教師應注重從旁監督，避免學生損害果樹、采摘蘋果，確保研學活動有序開展。其五，在研學活動即將結束時，組織學生進行教學內容總結，并帶領學生對活動中產生的垃圾進行清理，在與果農告別后安全返回校園。

三、和村蘋果基地研學活動反思

本次和村蘋果基地研學活動中，通過對果園光照、積溫、土壤、水分、地形、交通等因素的分析，學生掌握了一定的地理科學研究方法與技巧，能對所學地理概念和基本理論進行驗證。譬如，經對當地自然地理環境的分析，學生結合所學知識，了解到蘋果接受光照是否充足、能否充分著色，不但影響蘋果的品相，也直接關系到蘋果的市場銷售和果農的收益。在蘋果成熟之季，太陽直射點南移是造成和村蘋果種植基地采光不足的重要原因，采用反光膜可以有效地解決這一問題。此外，通過調查該地區政府引導策略、農民果業發展困難，學生能正確掌握政策、市場和農業的關系，促進對相關地理知識的理解和掌握。

從本次教學過程看，野外研學活動是一種行之有效的地理教學方式，能在搭建地理教學平臺的基礎上，實現師生、校園與社會互動。地理教師只有充分把握野外研學活動的目標、方法，在教學實踐中進行規范組織，并注重對學生的引導和教學反思，才能有效提升研學活動質量，并在保證地理教學質量的同時促進學生的全面發展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 周澤甬.初中地理研學活動課程開發研究：以“溯源甬江”地理研學活動為例[J].地理教學，2018（16）：25-28+60.

[2]? 劉漢生.“絲路新探”研學旅行實踐活動設計：以中亞為例[J].地理教學，2018（15）：49-51.

[3]? 邱濤，左曉凱.區域性中學地理研學社團聯合體建設的實踐研究：以七彩眼河洛研學坊為例[J].地理教學，2019（12）：31-34+27.

（責任編輯? ? 周侯辰）