試析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張泉林

摘;要：近幾年，在新課改和素質(zhì)教育背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教學(xué)理念不斷更新的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新，教師的教學(xué)方法也更加多元化，有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)此，本文根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在，提出了幾點(diǎn)具體的實(shí)施策略，以促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);多元化;教學(xué)方法

初中階段的教育教學(xué)有著承上啟下的重要作用，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方法及內(nèi)容，都與小學(xué)教育有著非常明顯的區(qū)別。尤其是在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在語(yǔ)文課堂實(shí)施多元化教學(xué)，讓學(xué)生更好地感知語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而讓語(yǔ)文課堂生機(jī)無(wú)限，提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的單一性相比，多元化的教學(xué)模式的使用，有助于學(xué)生展開(kāi)多角度、全方位的學(xué)習(xí)，使得課堂更為系統(tǒng)化。尤其是現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，初中語(yǔ)文教學(xué)必須要緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)理念，利用多元化教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)手段，增加語(yǔ)文課堂的趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生感官的重塑，從而獲得最佳的知識(shí)傳授效果，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。同時(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)方法的多元化，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著不可替代的優(yōu)勢(shì)及意義。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的具體措施

1.教學(xué)方式多元化

首先，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻播放，讓學(xué)生掌握文本中內(nèi)容、故事情節(jié)及背景等方面，讓學(xué)生可以多角度、多方面的理解文本內(nèi)容，從而快速掌握文本的中心思想。

其次，針對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該先培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí);而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，則要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外知識(shí)的拓展。另外，還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此凸顯多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的“因材施教”。

最后，教師還要充分發(fā)揮自身的示范作用，保持“為學(xué)而教”的態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這也需要教師在教學(xué)中，充分掌握多元化教學(xué)的具體方法，只有這樣才能發(fā)揮多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.教學(xué)手段多元化

（1）多媒體教學(xué)

隨著課程改革的不斷深化，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，有助于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)課文《春》時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了關(guān)于春天的視頻，讓學(xué)生可以清晰直觀地感受到春天的“樣子”，以此快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這樣，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)貼近，讓教學(xué)內(nèi)容更具感染力與親和力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（2）生活化教學(xué)

語(yǔ)文源于生活，高于生活。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘教材文本中的情感教育素材，并將其與教學(xué)內(nèi)容相融合，引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，回憶自己是否在生活中遇到過(guò)相似的場(chǎng)景，或者是對(duì)某個(gè)人或某一地區(qū)的思念。這時(shí)，學(xué)生很快就會(huì)陷入回憶之中，回想自己曾經(jīng)的經(jīng)歷及感受，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話，進(jìn)而加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)中“深深的思念”的體會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

（1）學(xué)生互評(píng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，旨在讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)及能力形成。因此，我在講解作文時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行同桌互評(píng)，相互尋找對(duì)方作文中的亮點(diǎn)所在及錯(cuò)別字，以此加深學(xué)生的作文印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

（2）學(xué)生自評(píng)

作為課堂評(píng)價(jià)的主要方式之一——學(xué)生自評(píng)的開(kāi)展，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。如，每次語(yǔ)文測(cè)試之后，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和考試情況，以及有待改進(jìn)的地方，從而提高學(xué)生語(yǔ)文能力。在這一過(guò)程中，教師只是監(jiān)督和引導(dǎo)，以確保評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。

（3）教師評(píng)價(jià)

教師既是課堂教學(xué)的組織者，也是引導(dǎo)者，如若教師對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，極易讓學(xué)生陷入困境，喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此，教師必須要對(duì)學(xué)生秉持公平、公正的評(píng)價(jià)原則。對(duì)于“學(xué)困生”應(yīng)該以鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)為主，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)注意拓展延伸，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

另外，初中語(yǔ)文教師的思維方式多元，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展學(xué)生思維的同時(shí)，不斷提高課堂教學(xué)效果。

總之，初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的實(shí)施，是新時(shí)代課程改革的集中體現(xiàn)，有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及綜合素養(yǎng)的不斷提升，為學(xué)生步入高中語(yǔ)文奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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